九江职业大学 史 懿
江西自古便有“文章节义之邦”的称誉，九江是周敦颐理学重要发源地与先生终老之地。以“太极理气”“爱莲尚德”为核心的濂溪理学，与江西书院文化深度交融，是赣鄱文化的精神内核，也是中华优秀传统文化的重要组成部分。当前，文化强国与文化强省建设深入推进，推动理学文化从静态保护转向活态传承，以校地合作破解传承难题、激活文化价值，意义重大且紧迫。
近年来，九江依托濂溪书院、周敦颐纪念馆、爱莲池、白鹿洞书院等地标，校地共建研学实践教育基地，文化传承初见成效。但实践中仍存在明显短板：高校研究与地方资源融合不深，课程零散同质化、实践环节薄弱；专兼结合师资体系尚未形成，人才支撑不足；校地长效合作机制不健全，利益联结、资源共享、考核评价缺失；传播方式传统，数字化创新与全民参与氛围不足。这些问题制约文化育人功能发挥，与新时代要求不相适应。因此，探索校地合作传承路径，兼具理论价值与现实意义。
传承内容优化：构建校地协同育人体系
校地合作传承理学文化，以文化保护、教育育人、文旅融合、社会共享为目标，内容设计立足九江特色，贴合教育规律与受众特点，紧扣立德树人与文化强省建设。
一是分层递进、适配各类群体。理学思想较为抽象，针对中小学生、高校学生、社会群众设计趣味体验、内涵解读、学术研究等差异化内容，重过程体验与精神滋养，轻机械记忆与单向灌输。
二是突出趣味、提升参与吸引力。以“爱莲尚德”为符号，将理学典故、礼仪体验、经典诵读融入活动，把抽象理念转化为可感可参与的实践形式，让传统文化贴近大众、浸润人心。
三是价值引领、提升人文素养。濂溪理学蕴含修身立德、清正廉洁的精神内涵，学习者在体验中深化道德认知、增强文化认同与社会责任感，提升审美与品格修养。
四是立足地域、拓宽文化视野。将理学与九江历史、书院文化、地方民俗结合，通过实地探访、主题实践等形式，帮助群众把握赣鄱文化脉络，厚植地域文化自信。
五是搭建平台、促进社会互动。依托研学基地与文化活动，为群众提供交流空间，推动互助共享，增进情感联结，提升社会归属感与幸福感。
六是数字赋能、创新表达形式。运用VR/AR、数字展厅、线上课程等技术，打破时空限制，让理学文化以更时尚、更便捷的方式走进大众生活。
实施路径与保障机制创新
传统传承以参观讲解、理论宣讲为主，互动性与持续性不足。校地合作需突出多方协同与受众主体，从路径与机制同步改革。
实施路径上，推行沉浸式、渐进式教学，将理学思想拆解为故事化、场景化模块，放慢节奏、细化步骤。开展小组研学、集体诵读、文创研发、志愿服务等协同实践，让参与者在动手实践中获得成就感。依托数字化资源库、虚拟研学平台、短视频传播，实现线上线下联动，扩大覆盖面。
保障机制上，建立过程导向、多方参与的评价体系，从资源整合、课程质量、活动实效、群众反馈、社会影响综合评估。完善正向激励，对表现突出的单位与个人予以表彰。健全校地协同管理、资源共享、经费保障制度，形成政府引导、高校支撑、社会参与的长效格局，确保传承工作稳定推进。
校地合作是推动濂溪理学创造性转化、创新性发展的关键路径。九江作为濂溪文脉核心承载地，以校地协同深化文化传承，是把文化资源转化为发展优势的务实举措。未来需持续在内容、路径、机制上协同发力，构建多方共赢、长效运行的传承体系，让濂溪理学成为以文化人、以文兴城、以文强省的重要力量，为九江城市发展、江西文化强省建设注入深厚文脉底蕴，让千年理学在新时代绽放新光彩。
本文系2026年九江市社会科学基金项目《“校地合作”传承九江文化路径研究——以周敦颐理学研学基地为例》（编号：26YB071）。