王 燕
摘要：新质生产力的培育与发展离不开青年先锋力量的创新赋能。大学生党员作为新时代最具活力与创新潜质的群体，其创新意识的系统性培育是激活青年创新动能、服务新质生产力发展的关键。本文聚焦新质生产力背景下大学生党员创新意识的培育逻辑，系统解构大学生党员创新意识的构成要素，将其划分为四个核心维度，具体包含政治引领的方向意识、科技前沿的感知意识、问题导向的实践意识以及跨界融合的思维意识。在此基础上，针对性提出提升大学生党员创新意识的优化策略。研究旨在锻造政治过硬、本领高强、作风优良的高素质党员队伍，使其成为推进中国式现代化建设的先锋力量。
关键词：大学生党员；新质生产力；创新意识。
新质生产力是以新技术深化应用为驱动，以新产业、新模式、新业态快速涌现为重要特征，进而构建起新型社会生产关系和社会制度体系的生产力，其特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。大学生党员是走在时代前列的奋进者，是否具备创新意识，不仅关乎其个人发展，更关乎国家创新驱动发展战略的有效实施。基于此，探讨大学生党员创新意识的构成要素和提升策略意义重大。
新质生产力背景下大学生党员创新意识的构成要素
1.政治引领下的创新方向意识
政治引领下的创新方向意识是大学生党员创新实践的根本遵循，也是保持党员先进性的内在要求。作为高校青年学生践行社会主义核心价值观的重要引领者和示范者，大学生党员应以党的理论和路线方针政策为指南，在党建引领中深刻理解国家战略需求，将个人理想信念融入国家发展战略，投身于服务国家发展与民族复兴的进程，成长为心怀“国之大者”的先锋模范。
2.科技前沿的感知意识
新质生产力以科技创新为引擎，依托现代化技术手段构建高质量、高效能的新型业态模式。大学生党员要主动洞察科技前沿动态，积极参与科创竞赛与实践项目，深入学习并掌握人工智能等领域的先进技术，敏锐感知技术变革对社会发展与人类生活的深远影响，主动将专业知识与产业需求对接，突破技术应用壁垒，从而为社会主义现代化建设提供前瞻性的智力支持与实践探索。
3.问题导向的实践转化意识
发现问题是解决问题的前提，大学生党员在培育创新意识的过程中，应结合专业特色与社会发展需求，主动参与各类实践活动，在行动与思考的深度结合中探寻创新方向与可行路径，从现实需求中捕捉问题、剖析成因，并依托新质生产力的技术与理念优势，探索具有针对性的解决方案，在调研与实践中确定创新方向，实现个人成长与国家发展需求的同频共振。
4.跨界融合的思维整合意识
新质生产力的发展离不开多学科、多领域的交叉渗透，大学生党员须主动打破学科壁垒，有机整合不同领域的知识、技能与方法，为解决复杂问题提供创新思路。这种跨领域的思维整合，不仅能提升创新方案的系统性与可行性，打破单一学科的思维局限与知识壁垒，形成多维度的创新视野与解决思路，也能更好地适配新质生产力对复合型创新人才的需求。
新质生产力背景下大学生党员创新意识的提升策略
1.强化理论武装，夯实创新意识根基
政治上的坚定是创新行动的前提。在新质生产力背景下，提升大学生党员创新意识必须将理论武装作为核心支撑，确保创新实践始终沿着正确的政治方向前进。首先，深化政治引领和方向把握。高校需聚焦“两个确立”“四个自信”以及“科技自立自强”等核心理论与战略导向，深入阐释其战略意义，引导学生党员深刻理解国家重大战略需求，将个人理想信念融入国家发展大局，确立科技为民的价值导向。其次，从党的创新理论中汲取智慧。通过专题党课与红色研学，传承中国共产党人开拓创新的优良传统，培养学生党员运用马克思主义立场观点方法分析问题的能力，为其创新实践筑牢思想防线。通过系统化的理论武装，实现政治素养与创新素养的双重提升，厚植创新沃土，积蓄人才动能，为新质生产力发展培育具备政治定力的青年人才。
2.优化知识结构，拓展前沿科技视野
新质生产力以科技创新为核心驱动力，对大学生党员的知识储备与科学视野提出了更高要求。高校党建工作应充分发挥组织优势，通过“党建+”模式赋能专业学习，推动学生党员知识结构的优化升级。首先，深化“党建+学科”融合机制。依托党支部建立跨学科学习小组与科研先锋岗，引导学生党员打破学科壁垒，主动关注人工智能、大数据等前沿技术动态，在关键核心技术攻关中亮身份、做表率，将政治热情转化为攻克技术难题的动力。其次，依托党组织拓宽战略视野。举办高端学术论坛与主题党日活动，邀请专家解读行业变革趋势，引导学生党员跳出书本局限，敏锐捕捉新质生产力发展的新业态与新模态，将个人学术追求与国家重大战略需求精准对接。通过党建带动学术，切实提升学生党员适应新质生产力发展所需的科技素养与前瞻能力。
3.营造创新生态，激发党员创新活力
创新要求大学生党员具备坚守初心的定力与百折不挠的毅力。高校党组织应充分发挥政治引领与组织协调功能，构建全方位、多层次的创新育人生态。首先，应着力优化创新生态，将爱国主义教育与创新创业精神深度融合，通过弘扬科学家精神与企业家精神，引导学生党员增强创新实践与服务社会紧密结合的行动自觉，激发其矢志报国的内生动力。其次，需强化物质基础与智力支撑体系，通过建立专项支持机制解决资源瓶颈，保障创新实践活动的连续性，并引入专业化指导力量，助力创新理念的实体化转化。与此同时，深化产教融合与社会协同机制，紧扣区域经济发展与行业前沿，搭建校企合作平台，推动教育链、人才链与产业链的有机衔接，提升学生党员服务社会的能力。在此基础上，还应营造开放包容的创新氛围，依托信息化手段搭建多元化孵化平台，促进跨学科协作与新质生产力要素的融合，并建立常态化的成果展示与评价反馈机制，推动创新方案的持续优化。最后，确立科学合理的容错纠错机制，为探索过程中的潜在失误提供制度性容错空间，消除学生因惧怕失败而产生的心理负担，从而以制度化的关怀鼓励探索、宽容失败，全面激发学生党员敢为人先的创新锐气，保障创新实践活动可持续发展。
结语
新质生产力本质是先进生产力，先进生产力的主体是高素质人才。以科技创新为主导的新质生产力要求推动新时代生产力朝着高质量、高科技、高效能的方向前进，而大学生党员作为走在时代前列的奋进者，应当依托先进生产力推动社会进步，以技术为先的创新意识为指引，将青春活力融入时代创新发展的洪流。在具体实践中，应当强化理论武装，重视知识结构的更新，并不断营造创新生态，持续激发学生党员的创新活力。基于此，有助于锻造出一支本领高强、政治过硬、敢于担当的大学生党员队伍，使他们成为推动新质生产力发展、实现中国式现代化建设的先锋力量。
项目来源：江西省高校党建研究项目，“新质生产力认知程度对大学生党员创新意识影响的实证研究”，项目号：24DJQN044。
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（作者单位：景德镇学院）