李雯煜
根据国家统计局发布的数据，中国已经正式步入中度老龄社会。人口老龄化对整个国家的经济发展、社会治理、文化养老等领域产生了长远的影响，因此推动积极老龄化从理念走向实践显得尤为迫切。作为践行积极老龄化的重要平台，老年大学能够有效应对个体老化带来的生理、心理、行为及生活等方面的问题，进而缓解由人口老龄化引发的社会问题。在南昌市区域内，虽然各老年大学普遍开设了电子琴课程，但当前课程设置仍缺乏系统性，且教学实践缺少理论支撑。现有的老年电子琴课程过分强调演奏技巧和技能训练，忽视了老年人普遍存在的视力减退、手指灵活性下降、反应速度减缓等生理特征。这种单一注重技能培养的教学方式，不仅容易使老年学员因难以达到技术要求而失去学习信心，更会使本该充满乐趣的音乐课程变得索然无味。面对规模不断扩大且持续增长的老年学习群体，开展老年电子琴课程与教学的理论研究，不仅是对老年教育发展路径的有益探索，更具有重要的实践意义。
课程内容改革
在积极老龄化理念指导下，老年教育旨在实现“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”的目标。教学内容的编排和选择需符合老年学员的学习目的和身心特点，并回应“五个老有”的教育目标。
第一，教学内容应采用循序渐进的方式。老年人身体系统随着年龄的增长逐渐出现老化，其反应能力相较于年轻时期显著降低，电子琴演奏和人体活动技能关联密切，在课程实施的过程中，需要遵循由浅入深原则，根据老年人的适应能力进行授课，在保证老年学员可接受度的情况下保持内容的连续性。据了解，参加老年大学电子琴课程，老年群体更关注的是学习过程而非学习成果。电子琴课程的优势体现在提高老年人手指灵活性、帮助老年人保持愉悦心情层面。
第二，应将提高音乐学习乐趣作为教学重点。电子琴是功能丰富、表现力多样的乐器，能够作为课程的核心切入点，为老年学员开启音乐之门。在传授电子琴演奏技法与功能使用的同时，需穿插讲解音乐基础理论与常识，以调动老年学习者的学习热情。采用这种方法，能够助力他们维持对音乐的喜爱之情，使音乐持续滋养他们的精神世界。
第三，教学内容应当对提高音乐审美能力有所帮助。老年学员有着丰富的人生阅历，能够更加深刻地体会乐曲之中所传达的各类情感并引发共鸣。借助老年大学平台，老年学员不仅要能够获取相应的弹奏技能，还要能够在技能练习的过程中获取欣赏音乐美的能力，从而在专业师资力量的帮助下成长为具备音乐审美分辨能力的演奏者。
第四，教学内容应当对拓宽音乐文化视野有所帮助。音乐是人类文化传承的重要载体之一，电子琴课程蕴含着一定的文化功能。电子琴凭借其丰富音色、节奏功能所营造出的音响效果，能够让老年人真切地感受并体验不同风情的音乐，进而理解音乐与社会之间的联系、音乐背后的相关文化，以此拓宽他们的音乐文化视野。
第五，教学内容组织形式应当促进学员之间的交流和社会交往。从脱离理论角度分析，老年人退休后社会角色发生转变，会使其产生一定程度的寂寞感与孤独感。电子琴课程作为一门集体课程，有着重要的社交价值。在教学形式中设置配合、评价等环节，为学员交流提供场景，鼓励他们互评、互助，共同面对学琴路上遇到的困难，引导他们在和谐、平等的氛围下进行良好的交往合作。
第六，教学内容应让老年人领略高科技产品的魅力。电子琴作为科技步入电子时代的产物，其所蕴含的现代技术并不亚于日常使用的电子产品。当老年人通过学习，实现对电子琴的基本操作功能的掌握之后，老年人将更加亲近电子产品，克服对新技术的恐惧，从而更好地适应现代社会。
教学方法与评价机制改革
教学方法是积极老龄化理念下老年大学电子琴课程改革优化的关键部分。传统的老年大学电子琴课程教学表现出单一化的教学倾向，通常采用教师示范、学员模仿的形式，缺少互动性和参与感。积极老龄化理念要求教学方法注重老年人的主体地位，一方面，要运用“慢速教学法”，充分尊重老年人反应速度变慢这个客观事实，把复杂技能拆解成细小步骤，给每个步骤都留出充足的练习时间。另一方面，要强化“合作学习”，组织小组练习、集体合奏、曲目分享等活动，让学员在互动当中获得归属感和成就感。同时，要善于运用多媒体技术，把示范视频、跟弹音频等资源提供给学员课后使用，弥补课堂时间有限的问题。
评价机制的改革是保障课程优化成效的关键依据。当前的评价模式过度侧重于演奏技能的考核，这很容易让老年学员产生焦虑、挫败感。应当建立“过程导向”的评价模式，根据老年学员的审美表达、合作表现，对课堂参与程度进行综合评估，保障评价结果客观有效。评价方式要引入自我评价与同伴互评，同时坚持正向激励原则，使每一位学员都能够在老年大学获得积极的自我认同。
总而言之，积极老龄化是应对人口老龄化的战略选择，南昌市老年大学电子琴课程的优化改革，就是把这一理念转化为教育实践的践行过程，具体改革应从教学内容、教学方法和评价机制层面协同推进，以老年人为本位构建电子琴课程体系，致力于将课程建设为促使老年人身心健康、社会参与、获得自我成长的关键途径。这不仅有助于南昌市老年教育的健康发展，还能够帮助建立学习型社会，让终身教育理念贯穿城市发展全过程。
本文系教育部产学合作协同育人项目，积极老龄化视角下南昌市老年大学电子琴课程改革研究（231105635300814）。（作者单位：豫章师范学院）