“学科门诊”补短板 科学有效促提升

　　余慧琳

　　“老师，这次英语考试作文没写好，我应该怎样提升英语写作水平？”放学后，武宁县第二中学高二（一）班吴辰杰推开“学科门诊”办公室门，向“坐诊”的英语老师提问。

　　面对高中学习紧张，一些学生存在求知需求的情况，2024年以来，武宁县第二中学开创性地设立“学科门诊”，组织教师开展义务辅导，通过精准教学，为高中阶段落实“双减”政策探索出了一条行之有效的实践路径。

　　这一创新实践由学校统筹推进，各学科教师积极响应，轮流义务“坐诊”。“学科门诊”每周固定时间开放，学生可带着学习中的疑难问题前来咨询。通过一对一或小组辅导形式，教师为学生提供精准指导，切实解决了学生的学习困惑。

　　在服务过程中，“学科门诊”严格遵循“八严禁”要求，不统一征订教辅资料，而是依托教师自主研发的“诊断单”“导学案”等校本资源，实现了“精准作业辅导”，有效减轻了学生课业负担。这一做法既体现了政策要求，又展现了教师的专业担当。

　　这一创新推动教学方式从“批量教学”向“精准赋能”转变，从“补差补漏”向“诊断疗愈”升级，精准发掘并支持每一位学生的成长需求，真正实现了从“补差”到“育优”的转变。

　　吴辰杰读高一时英语成绩不是很理想，经过“学科门诊”的精准辅导，他的英语成绩从最初的70分～80分提升到100多分，而他的全面排名从全县的200多名上升到17名。“老师一对一地教我，疑难问题及时解决，成绩自然就上来了。”吴辰杰说。

　　与此同时，教师在“门诊”中发现的教学共性问题及时转化为教研议题，通过集体备课、专题研讨，形成了“教学—诊断—教研—改进”的良性循环。该校校长余胜胜表示：“通过面对面的‘学科门诊’，我们能更直接地了解学情，使课堂教学更加有的放矢。”

　　目前，“学科门诊”在武宁全县铺开。