深化教育基础改革 助推中国式现代化

　　代仁良

　　7月15日～18日，党的二十届三中全会胜利召开，审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》。《决定》强调，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，并明确加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的改革，为基础教育改革指明了方向。

　　一、深刻把握教育在进一步全面深化改革中的积极作为

　　让每个孩子都享有公平而有质量的教育，是坚持以人民为中心发展教育的必然要求，实现从“有学上”到“上好学”的公平与质量教育转变。一是完善立德树人机制。推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，基础教育要注重培养学生的综合素质；二是优化教育资源配置。通过前瞻性布局，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，确保城乡、区域、校际间的教育公平；三是分类推进高校改革。虽然这一措施主要针对高等教育，基础教育同样需要根据学生的不同需求和特点，采取多样化的教学方式，满足学生个性化发展的需要；四是提升教师教书育人能力。通过健全师德师风建设长效机制，重视教师的职业发展，提升教师的育人水平和综合素养；五是发挥智慧教育新优势。通过深入实施国家教育数字化战略行动，建强用好国家智慧教育公共服务平台。基础教育需要充分利用信息技术，提升教育质量，缩小教育差距。

　　二、深刻把握教育在科技体制改革中先导性作用

　　科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。教育部部长怀进鹏在发布会上指出，科技创新靠人才，人才培养靠教育。深化科技体制改革，对基础教育也提出了新的要求。科技是教育高质量发展的关键目标，是人才引领发展的主要阵地。科技进步依赖于教育培养和人才创新，科技成果又反过来推动教育改革和人才发展。一是要求基础教育要培养学生的科学素养和创新能力，让学生在基础教育阶段就具备基本的科技创新意识和能力；二是要求基础教育采取与企业合作等方式，让学生了解实际生产中的科技应用，增强他们的实践能力和创新意识；三是提示基础教育要关注科技教育的资金投入，确保科技教育的顺利开展。

　　三、深刻把握教育在提升人才培养质量中基础性作用

　　《决定》强调，实施更加积极、开放、有效的人才政策，完善人才自主培养机制。对基础教育提出了新的要求。人才关系着教育现代化和科技现代化，是教育知识传承、科技创新活动开展的活跃生产要素和行动主体。教育发展需要人才基础，科技创新离不开人才实践。没有强大的教育体系和人才队伍，高水平科技自立自强就是无源之水、无本之木。一是实施更加积极的人才政策。着眼于培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，要求基础教育着重注重培养学生的领导力和团队合作能力，为未来的高层次人才奠定基础；二是提高各类人才素质。通过强化人才激励机制，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，基础教育要注重学生的实际能力培养，尤其是创新能力和解决实际问题的能力；三是营造良好的成长环境。为人才成长营造良好的环境，要求基础教育要为学生提供良好的学习环境，关注学生的身心健康，确保学生能够全面发展。

　　从“改革”到“全面深化改革”再到“进一步全面深化改革”，中国改革开放距党的十一届三中全会已经过去了46年。从“落后时代”到“赶上时代”再到“引领时代”。党的二十届三中全会站在新的历史起点上，吹响奋进新征程的号角，基础教育将通过深化教育综合改革，更加注重学生的全面发展，培养更多创新型人才，提升教育公平与质量，为我国现代化建设提供坚实的人才支撑，将为中国式现代化提供强大动力和制度保障。（作者系九江经开区社发局党委委员、教育一级主办）