多媒体技术在小学英语中高段作业设计中的运用

　　左一晴

　　“双减”政策指出，要全面缩减学生的作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时，强调教师要提高作业设计的质量，鼓励教师布置分层作业、弹性作业以及个性化作业。这对小学英语教师提出了更高要求。科学设计英语作业，有效控制作业数量，提高学生作业质量，已经成为当下小学英语教师面临的重要课题。

　　在小学英语中高段作业设计时，需要改变传统的教学观念。由于部分教师受传统观念的影响，在作业设计时内容较单一，不利于激发学生对学习英语的兴趣，学生对课余作业完成的积极性不高。这就要求教师在进行课后作业设计时，要明确作业设计的目标，对课余作业进行创新和改革，融入一些多元化的教学知识，布置一些有实践性的课余作业或一些与日常生活相关的课余作业，遵循趣味性的作业设计原则，让学生对课余作业的内容更加感兴趣。

　　在进行作业设计和布置时，教师要精准掌握学生的英语学习基础，明确学生在中高段小学英语课堂学习中需要理解的知识点。在日常教学中合理地运用多媒体技术，保证课堂效果，让多媒体技术优势得到充分发挥。借助大数据技术，针对学生的日常学习情况以及班级整体学习情况进行精准和高效的核算，获得科学化的结果和数据。这是小学英语教师为中高段学生进行英语作业设计必不可少的重要依据，也是保证小学英语作业设计高效且优质的重要前提。

　　借助多媒体技术，小学英语教师能更好地丰富作业设计和布置，明确什么才是更适合中高段学生的作业。在坚持书面作业和实践作业结合的基础上，逐渐采取更加符合小学生学习兴趣的作业设计和布置方式。同时，可以有效地利用信息技术与同行进行交流及沟通，分析学生的作业完成情况，及早发现作业设计过程中存在的不合理之处，优化作业设计和布置的效果。

　　在小学英语中高段作业的设计和布置过程中，多媒体技术的合理运用不仅仅是一个重要渠道，同时也是一个必不可少的重要平台。因此，在设计和布置英语作业时，要打破传统的书面作业模式所带来的限制，充分突显多媒体技术所具备的载体作用，为学生布置形式多样化和多种内容的家庭作业，有效提升学生的英语综合学习能力，为实现小学生学习英语核心素养的培养目标提供有力的辅助和支持。

　　（作者系九江小学教师）