中华优秀传统文化在高中英语教学中融入的策略

　　冯梅

　　教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，高中阶段要以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。作为高中阶段重要的语言类学科，英语也是加强中华优秀传统文化教育的重要渠道之一。通过对大量教学实践进行分析发现，在高中英语教学中融入中华优秀传统文化还存在一些问题，阻碍了高中英语育人功能的发挥，学生对中华优秀传统文化的理解停留在表层。在新课程背景下，教育工作者要积极探究中华优秀传统文化在高中英语教学中融入的策略，加深学生对英语知识及中华优秀传统文化的认识和掌握，提高学生的综合素质。

　　立足英语词汇和句子解析 融入中华优秀传统文化

　　高中英语教学中，词汇和句型是重要的内容之一，需要学生识记、理解、运用、分析，打好扎实的英语知识基础，为英语听、说、读、写能力的发展提供支撑。在对课本上出现的介绍涉及西方价值观念、思想信仰、风俗习惯等方面的英语词汇进行讲解时，教师可对照性地介绍中华优秀传统文化的内容。在对句子进行解析时，教师可以将一些介绍中华优秀传统文化的句子作为素材，带领学生练习，让学生在分析句子结构的过程中，学习一些中华优秀传统文化的相关内容，实现知识学习与文化传承的同步进行。这样，将中华优秀传统文化融入英语词汇和句子解析环节，能为后续开展英语阅读、英语写作、英语实践活动奠定基础，有助于实现预期教学目标。

　　依托英语阅读 融入中华优秀传统文化

　　随着课程改革进程的深入推进，高中英语教学已经从关注学生对学科知识和技能的掌握转向关注学生的核心素养培养。在这一背景下，教师依托英语阅读，融入中华优秀传统文化，是传承中华优秀传统文化的有效方式，也是发展学生思维品质，培养学生核心素养的有效途径。依托英语阅读，融入中华优秀传统文化，可从以下两个方面着手。一是以高中英语课内阅读为主。高中英语教材中涵盖各类阅读语篇，这些阅读语篇或多或少地涉及一些中华优秀传统文化内容，加上高中英语教材内容的设置是由浅入深的，从中挖掘中华优秀传统文化，符合学生的认知发展规律。二是以高中英语课外阅读拓展为主。向学生推荐与中华优秀传统文化有关的英语课外阅读书目，或者布置阅读任务，要求学生选取与中华优秀传统文化元素有关的英语素材（包括报纸、杂志等）进行阅读，让学生有针对性地理解所读材料的内容和文化内涵，从而开阔学生的文化视野，让学习中华优秀传统文化理念和美德内化为学生的内心需要。

　　通过英语写作训练 融入中华优秀传统文化

　　英语写作训练是高中英语教学不可或缺的一个板块，在其中融入中华优秀传统文化，具有可行性和重要意义。开展以中华优秀传统文化为主题的写作训练，可从以下三点入手。首先，在英语写作素材搜集整理阶段，教师可以从社会热点问题入手，唤醒学生用中华优秀传统文化素材写作的意识。其次，在英语写作练习阶段，教师要将中华优秀传统文化类应用文写作当作一个重点，并选取与之相关的话题作为写作练习主题，指导学生练习。最后，在写作点评阶段，教师要注重对写作练习中的中华优秀传统文化的态度层面和价值观层面进行剖析，既要向学生详细介绍中华优秀传统文化相关内容的英文表达方式，还要向学生阐述中华优秀传统文化的内涵和精神实质，让学生将学到的中华优秀传统文化知识书写成英语作文，并且深化对中华优秀传统文化的理解，增强交际中的比较意识和文化自信，从而有效增强文化意识和提升跨文化交际能力。

　　借助英语实践活动 融入中华优秀传统文化

　　英语实践活动作为高中英语教学的一个重要环节，是学生锻炼英语口语交际能力的一个重要渠道，也是检验学生英语应用水平的可靠载体。基于高中英语教学的需要，从课外到校外，有意识地组织开展与中华优秀传统文化相关的英语实践活动，可实现中华优秀传统文化的巧妙融入，不仅能够促使学生在活动中感受到中华优秀传统文化的魅力，还能锻炼学生的英语表达能力，自觉承担起传承中华优秀传统文化的重任。

　　高中英语是一门培养学生基本语言运用能力的文学学科，在英语教学中融入中华优秀传统文化，不仅有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能让学生在学习英语知识的同时，感受到中华优秀传统文化的魅力，增强学生的文化自信和文化认同。教师可以根据教学实践过程，多总结积累教学经验，更好地将英语教学和中华优秀传统文化结合起来，唤醒学生内心深处对中华优秀传统文化的思考，潜移默化引导学生传承中华优秀传统文化。

　　（作者系市同文中学教师）