九江小学 方 芳
创新思维是提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴的关键所在，是培养和造就合格社会主义建设者和接班人的重中之重。本文结合小学语文教学的相关实践，就如何培养学生创新思维进行了一些研究和思考。
培育学生创新思维的重要性和必要性
党的十八大以来，习近平总书记多次强调要掌握科学的思维方法，提高科学思维能力，其中包括提高创新思维能力。从小培养良好的创新思维，不断提高人民的综合素质、促进人的全面发展，以“突破原有、开创未有、推出新有”的勇气和担当，积极应对一切风险挑战，科学化解前进道路上的一切艰难险阻，才能实现从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，才能真正实现中华民族伟大复兴。
强化家庭和学校在创新思维培育方面的协同合作
家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。学校教育是培养创新素质的基本途径，而课堂教学则是主渠道。要高度重视教育过程中学生的个性差异，促进每个学生个性的良好发展。要充分发挥自身角色的重要性与关键性，在教学过程中以自身的创新人格与精神来促进和培养学生的创新精神。要提高自身对教学观念、方法以及新生事物的掌握程度与接受能力，以新《大纲》中培养学生的创新能力为教学目标，不断满足学生的求知欲。
营造有利于创新思维培育的教学氛围
孔子曰：知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。只有营造有利于创新思维培育的教学氛围，激发学生的兴趣爱好，才能有效引导其创新思维的释放。当前小学语文教学安排，大多是根据学生的年龄以及对待事物的认知水平进行设置，由于学生对知识的接受能力不同，需要根据实际情况，让学生在脑海中对其内容进行想象。而在此过程中，如何长时间保持精神的高度集中，提升学习的效率，保证教学目标的实现，就需要对原有的教学方式方法做出适当的改变。
主动放权，激发思考。将部分教学的主动权给予学生，以学生为主体，为学生在教学中提供一个可以参与思索、研究的空间，让学生主动发现问题、解决问题，让学生的创新思维可以与小学语文的教学同步，并逐渐培养创新意识。在日常课程教学中，与学生积极互动，了解学生对教材中内容的想象能力，并根据不同的情节，引导其发挥想象能力，塑造并培养创新能力的发展。
转变身份，引发共鸣。改变原有小学语文教学中的教学方式，与学生之间产生互动与共鸣，在教学课程中积极参与到学生的讨论中。这样与学生之间平等对待，可以使学生在一个民主性、活跃性的教学氛围中学习小学语文，并使学生在学习的过程中保持心情的愉悦。情绪的调整可以使创造性发挥的有效程度受到影响，而平等的对待可以使学生消除对老师的各种防备心理，通过平等的角度鼓励学生在小学语文中提出问题并与之交流，培养学生的创新能力，激发想象空间。
耐心引导，科学求证。小学生思维单纯、简单，并呈现出多彩化，他们不会受到各种复杂事物的影响，而这也是其最宝贵的地方。在小学语文教学中，老师发现学生发生错误的同时，应该首先从学生的角度进行分析，然后与之共同探索，了解其错误的原因所在，并加以适当的引导。
鼓励学生对问题的探索 增强其独立思考能力
初生牛犊不怕虎。年轻就是要不怕挫折，敢于拼搏、勇于创新。爱因斯坦曾经说过，当你提出一个问题的时候，是因为你发现了问题的真正所在，这比解决问题更加关键。在小学语文教学中，这种勇于发现问题的精神，正是创新能力的一种表现。在小学语文教学的同时，要让学生不断发现问题，不迷信于课本中的内容，努力培养和增强创新意识和能力。