福建援疆教师胡国容：让地理课在烟火气中“活”起来

　　□本报通讯员  巨浩

　　从福建漳州到新疆木垒，跨越四千多公里，援疆地理教师胡国容把木垒的山川河流、戈壁绿洲化作鲜活教材，让地理课成为学生探索脚下热土的旅程。两年援疆工作，他不仅点燃了孩子们对地理的热爱，更通过“师带徒”为当地留下了带不走的理念与方法。

　　6月17日，笔者走进木垒县中学，胡国容正在上一堂别开生面的地理课。黑板上写着课题《农业区位因素的变化》，他没有直接讲概念，而是把木垒羊肉端上了课堂。“咱们木垒的羊肉为什么好吃？又是怎么卖到全国各地去的？”两个问题一抛，安静的课堂顿时热闹起来。从草场水源到冷链物流，从品种改良到政策扶持，胡国容将繁杂的农业区位知识点抽丝剥茧，结合学生熟悉的乡土生活娓娓道来。一堂课下来，原本晦涩的高考考点，尽数融在了木垒羊肉醇厚的烟火气中。

　　然而，初来乍到时，地理课却远没有这般有意思。“刚到木垒的时候，学生对课本上那些远方的地名和抽象的概念提不起兴趣，课堂总是很沉闷，我问一句学生答一句，很少有人主动举手回答问题，一节课基本上都是自己在讲。”胡国容告诉笔者。

　　怎么才能让地理课活起来？胡国容日思夜想，最终把目光投向了学生们最熟悉的地方——家乡。他立足木垒实际，把本土自然风光和特色物产搬进课堂，配以影像资料，让抽象的知识变成眼前的事。几堂课下来，课堂气氛变了，举手的人多了，讨论声也热烈起来，班级地理成绩稳步提升。“胡老师的课特别有意思，他讲的知识都跟我们木垒有关系。以前觉得地理就是背不完的考点，离我们特别远。现在才知道，原来我们天天吃的羊肉、天天看的山，里面藏着这么多地理学问，学起来特别有劲。”木垒县中学学生叶丽娜说。

　　课堂上的变化让人欣喜，但胡国容心里清楚，一个人能教的学生终究有限，真正要让教育在这里扎下根，还得靠本地教师。他主动参与“青蓝工程”，与本地青年教师结成师徒对子，把自己的课堂随时向同事们敞开，谁有空就进来听。办公室里的闲聊，也常常被他变成教学研讨。慢慢地，地理教研组的老师们都跟着动了起来，琢磨着怎么把课本上的道理，讲成学生眼皮子底下的事。“自从胡老师来了以后，在集体备课活动中跟我们聊了很多，我们同组老师很受启发，并逐渐在地理课堂中融入木垒乡土地理素材，课堂效果有了明显进步。”木垒县中学地理教师刘玉平说。

　　援疆两年，胡国容累计开展示范课和专题讲座十余场，覆盖小学、初中、高中三个学段，受益教师超百人次。他手把手带出了一名本地骨干教师，也为教研组带来了新的教学思路，营造了浓厚的教研氛围。从一个人的探索到一群人的变化，胡国容用最朴素的方式，在木垒种下了希望的种子。“两年时间，木垒已经是我的第二故乡。把这里的山水风物教给孩子，把教学经验留给老师，这就是我来援疆最想做的事。援疆有期限，但教育没有终点，希望在这片土地上培育出来的，不只是亮眼的学业成绩，更有孩子们对家乡的热爱。”胡国容说。