在呼图壁县第一中学，有这样一位教师：他扎根教学一线24年，用一把把自制的教具，把抽象的地理原理变成学生手中看得见、摸得着的“玩具”；他带领学生在“做中学、干中学”，让科技创新的种子在县域土壤生根发芽。他就是昌吉州第八批高层次人才工作室——“邓江军青少年科技实践能力培养高层次人才工作室”领衔人邓江军。
“地理讲热力环流的时候，物理还没讲气压，化学没讲分子运动，数学没讲函数关系。”邓江军说，学科之间的“错位”，让很多学生只能靠死记硬背来记住知识点，却很难真正理解。更让他揪心的是，县域学校科创资源匮乏，教师教具学具不足，乡村学校更是缺乏专业指导。
怎么办？邓江军的答案是：自己动手，从“纸糊”开始。
最早的时候，他用纸糊出一个简陋的模型，带着学生一点一点理解风的形成原理。没有经费支持，他就自己掏钱；制作工艺不过关，他就到街边的修理厂、钢门钢窗厂“讨”边角料，找有动手能力的家长帮忙……从图纸到实物，从粗糙到精美，一件件自制教具就这样在“一穷二白”中诞生了。
成效很快显现出来。近五年，他辅导的学生有13人次在自治区科技创新大赛中获奖；他所带的2024届高三文科实验班二本升学率达78%，位居同类班级第一。他本人主持的两项自治区级小课题顺利结题，2024年在《发明与创新》杂志发表文章2篇，还两次获得昌吉州论文比赛一等奖。他带领的地理教研组荣获昌吉州地理教师基本功大赛一等奖，这也是工作室构建学习型教研团队最好的体现。
但在邓江军看来，比成绩更重要的，是孩子们身上发生的变化。
“如果一个学期，孩子能认认真真完成一个项目，他要调动知识、动手实践、与人交往，用手机也不再只是打游戏，而是查资料、研究问题。”邓江军说，这种“做中学”带给孩子的不仅是知识的长久掌握，更是一种科学思维的启蒙、一份人生的成就感。
24年来，邓江军先后获得呼图壁县敬业奉献道德模范、优秀共产党员，昌吉州高中地理学科带头人等多项荣誉。从一个人到一支团队，从一所学校到辐射全县，邓江军用24年的坚守证明：即使资源有限，创新的热情与育人的初心可以无限。