■记者 钟鑫媛 通讯员 蔡毓霖
本报讯 孩子在校的情绪波动，谁来精准接住？家长的育儿心理困惑，该向谁求助？近日，南湖区2026学年第一学期中小学心理健康教育负责人会议暨儿童青少年心理服务研讨会在三水湾中学举行。
会议聚焦新学期心理辅导课堂落地、学生心理测评与校家社协同干预、个案咨询、家庭教育服务等核心模块，部署全区中小学心育研训与实践重点任务。程小萍、沈菁霞、莫婕三位教师围绕《行动孕育希望》交流实务心得，李晓庆、吴芳两位教师解读新学期读书研修计划。
课堂展示环节，三水湾中学专职心理教师杨秋萍执教《我的能量电池》公开课，聚焦开学适应阶段学生焦虑情绪、学习动力不足等现实问题，呈现了一堂兼具针对性与可复制性的团体辅导示范课。北京师范大学南湖附属学校教师沈菁霞针对浙江省心理管理平台、危机干预平台的管理与使用开展专题培训，展现数字化背景下心育教师的能力迭代。
“心理教师的专业素养，直接决定校园心育工作的成色与温度。”南湖区教育体育局相关负责人表示，多年来，南湖区始终把心理教师专业成长作为心育工作提质的核心抓手，坚持以心理核心组为载体，打破校际壁垒，搭建分层分类的研训赋能体系，让分散在各校的专业力量形成合力，实现教师个人成长与区域心育发展的双向奔赴。
据介绍，自2015年首期中小学心理核心组成立以来，南湖区已完成四期梯队化建设，队伍从最初23名专兼职教师壮大到60余人，构建起读书赋能、课例研讨、个案督导、片组研修、家校服务“五位一体”的常态化研训模式。
实现学校心理健康咨询中心标准化建设全覆盖，成功获评浙江省首批学校心理健康教育研究示范区；“医教结合”心理项目落地见效，专项心理求助热线、区儿童青少年心理服务站相继投入使用，“校家社医”四位一体的协同心育体系日趋完善；线上“周五心理课堂”常态化覆盖全区师生，片组教研机制将专业赋能下沉至基层学校，教师课程设计、课题研究、活动统筹能力稳步提升……多年来，全区心育阵地与服务体系持续升级。
截至目前，核心组已有20余位成员获评省特级教师、正高级教师、浙派名师培养人选、市学科带头人等各级专业荣誉，一支专业化、结构化的心育骨干队伍已然成形。