■撰稿 闻心玥 褚海峰 图片由受访者提供
编者按：
在第42个教师节即将到来之际，我们把目光投向一群在教坛躬耕数十载的教育工作者。从满头青丝到鬓染霜华，从初登讲台到桃李满园，他们把人生中最珍贵的年华献给教育事业，见证着一批又一批学子成长成才。
本版聚焦嘉兴长期坚守教育一线的优秀教师代表，记录他们数十年如一日潜心育人的坚守，也呈现岁月流转中不断更新的教育理念与育人实践。谨以此版，致敬每一份历久弥新的师者情怀。
杨浙东
嘉善第二高级中学 高中历史教师 从教年限：30年
三十载光阴，无论是一线教师、班主任，还是学校管理者，杨浙东始终笃信，教育是一项以心灵唤醒心灵的事业。信任，既是处事态度，也是温暖的鼓励与前行的助力。
1996年，杨浙东留校任教，走上讲台。30年来，岗位不断变化，职责持续拓展，但他始终以信任之心善待师生，这份教育初心从未改变。
2005年，班里一名叫小船的女孩性格开朗，只是体质偏弱，胃病时常发作。一次，小船因身体不适，班上一名男生帮她拿东西并送她回家，校园里便传出两人“早恋”的流言，连她的父母也找她谈话。面对这些议论，小船满心苦恼，忐忑地向班主任杨浙东倾诉。杨浙东坚定地告诉她：“我当然相信你。”
小船在毕业时写给杨浙东的信中专门提及此事，她写道：“信任，有时是多么弥足珍贵的东西。而这一切，来自老班。”
2025年教师节，已在外地生活的小船特意带着爱人和孩子来到杨浙东的办公室，送上鲜花。她的爱人笑着说，终于见到了小船常挂在嘴边的“老班”。
曾有家长在与杨浙东交流时感慨，他对待学生和教师都十分真诚，大家由衷信任他。对此，杨浙东表示，每个人的成长背景各不相同，尽管能力存在差异，但大多数人内心都渴望被认可。教育管理中，首先要相信大家心怀善意，再共同解决实际问题。
走上管理岗位后，杨浙东格外重视青年教师成长。一方面，他开展教育家精神主题宣讲和优秀教师经验分享活动，引导青年教师向有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师标准看齐；另一方面，他为青年教师搭建成长平台，让他们承担更多任务，在实践中锤炼综合业务能力。
岁月无言，初心有恒。杨浙东说，30年的从教之路让他深切体会到，以信任为底色的教育能够赢得师生认可。今后，他将继续坚守这份理念，让管理饱含温度，让教育更具深度。
张丽琴
平湖市实验小学 小学道德与法治教师从教年限：30年
30年光阴，她把最漫长的时光给了最平凡的岗位；29年岁月，她把最深沉的耐心给了班主任工作；每一天的坚守，她把最温柔的目光给了最微小的闪光，“看见”每一个孩子的成长。
从1996年到2026年，30年时光飞逝，张丽琴如今依然坚守六年级班主任岗位。她从一名普通教师成长为嘉兴市名教师，深耕道德与法治教育20余年；从平湖赴香港特别行政区，参与两地道德与法治学科交流。无论身在何处，孩子始终是她教育工作的出发点。
她说：“我们要看见每一个孩子的闪光点。”
一次新学期开学时，张丽琴新接手的毕业班发生了这样一件事：第四大组的12本语文课堂作业本不见了。这影响了该组学生的正常学习，她立刻放下手头工作，多方了解情况，最终通过监控画面发现了拿走作业本的学生。张丽琴没有声张，只是把这个孩子单独叫到办公室。孩子意识到自己做错了事，低着头等待老师的批评。张丽琴没有指责他，而是温和地与他达成约定——用行动改正错误、不断进步。
此后，张丽琴总能“看见”他身上的闪光点。无论是课堂上主动举手、体育课上奋力奔跑，还是值日时认真负责，她都会第一时间给予表扬。多年后，当年的那个孩子回到校园看望老师，临走时将一封信塞到张丽琴手里：“亲爱的张老师，您还记得那12本作业本吗？……您的每一句叮嘱，我都记得！是您让我相信，我能成为一个好孩子！”
她说：“我们的思政课堂要关注每一个孩子的成长。”
张丽琴的课堂充满趣味。她始终坚持以学生为中心，采用微项目实践、聚焦式探究等教学模式，调动学生学习主动性，充分激发课堂活力。她带领的团队，青年教师成长迅速，取得多项荣誉，教研组获评“浙江省先进教研组”。
2024学年，张丽琴作为教育部“内地与香港教师交流及协作计划”的内地专家教师，参与了为期一学年的交流工作。她积极探索内地思政教育经验与香港本地教学实践的融合路径，向香港教育界分享内地小学道德与法治课程的教学经验。
新学期伊始，张丽琴依旧坚守班主任岗位，默默耕耘、耐心陪伴，把“慢功夫”融入每天的教育教学工作。
黄湘余
海盐县武原中学教育集团 初中英语教师从教年限：30年
30年，她办公桌旁的那只储物篮里，常年备着针线、碘伏、雨伞，孩子们的小麻烦，她都放在心上。
1996年，黄湘余第一次站上英语讲台，一晃已是30年。这些年，她担任班主任22年、德育主任10年。工作最繁重时，她同时担任德育主任、班主任，并承担3个班级的英语教学任务。退出学校管理岗位后，她依旧承担满工作量的教学任务，并继续担任班主任。身边的同事时常劝她适当减负，她总说，站在讲台上，就要对每一位学生负责。
黄湘余的办公桌边，摆放着一只不起眼的储物篮，针线、碘伏、雨伞、电吹风、备用衣物一应俱全。学生衣服破了，她动手缝补；学生在雨天淋湿了衣服，她便拿出干爽衣物。这样的小事在她的教学生涯中还有很多，比如奖励进步学生的一枚糖果、倾听学生烦恼时的耐心陪伴、日常见面时的一声关切问候。在她眼里，教育不只是传授书本知识，更在于守护孩子的自尊与身心健康。她坚持“健康第一”，落实五育并举，不以分数作为评价学生的唯一标准，努力成为孩子健康成长道路上的重要陪伴者。
曾有一名学生因人际交往遇到困难，产生厌学情绪和轻生想法，家长多次沟通劝导，收效并不明显。黄湘余多次上门家访，并坚持每天早晨到学生所在小区接她上学，为她准备早餐。在校期间，她会在经过学生座位时悄悄送上小礼物，晚餐后与学生散步交流，让学生感受到关注和关爱。在日复一日的陪伴下，女孩逐渐重新融入校园生活。毕业之际，女孩送来一个针线盒，说希望这个针线盒也能帮老师分担一些琐事。这份心意，黄湘余一直珍藏在储物篮中。
作为盐邑黄湘余名班主任工作室主持人，黄湘余把日常带班感悟化作一篇篇教育随笔，组织青年教师开展课例研讨，分享德育实践经验，带动一批教师共同成长。面对教育数字化浪潮，她主动学习心理辅导知识，钻研智慧教学工具，依托数字化教学平台更准确地了解学情，开展分层教学，借助数字化渠道拉近家校距离，把细致的育人工作落到实处。
30年杏坛耕耘，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的默默坚守。黄湘余把热忱藏进细碎日常，把责任融入每一堂课、每一次谈心。对她而言，教书育人不是一时的热忱，而是长久的坚守。只要孩子们还需要，她便会踏踏实实地守好这一方讲台。
沈宇
海宁中学 高中语文教师从教年限：30年
三十年躬耕乡土教育，他坚守育人赤诚初心，潜心打磨学校特色办学路径，突破县域普通高中同质化发展的瓶颈。他以美育促进学生个性发展、多元成才，让学校在特色办学的道路上稳步前行。
1996年，沈宇来到坐落于长安古镇的海宁中学，从此扎根校园，至今已30年。他从一线语文教师起步，先后担任团委书记、副校长、校长、党总支书记。岗位虽有变化，但他始终勤恳务实，把心血倾注于学校发展和学生成长。
30年来，沈宇始终坚守教育初心，关注学生实际，探索符合学生成长需要的育人路径。为推进校园美育，在他的推动下，学校逐步构建美育课程体系，根据学生兴趣开设素描、书法、蜡染、色粉等校本课程。他注重挖掘海宁本土文化资源，将地域文化融入校园美育实践，引导学生感受艺术之美和乡土文化魅力，鼓励他们大胆创作、充分表达。一位从海宁中学毕业的学生曾说：“感谢沈老师，是你让我在海宁中学找到了自己的青春理想。”
育人贵在坚守，重在用心。在朝夕相伴的校园生活中，他始终守护学生的艺术梦想，秉持以美育人、以文化人的教育理念，让美育融入校园日常。他常说：“我们学校的舞台要为孩子们搭建，要让他们在一次次创作与展示中积攒底气、树立自信，稳步提升自身艺术素养。”
长期耕耘结出了丰硕成果。他指导的学生艺术作品多次在省、市艺术节中获奖。学生集体创作的艺术作品《启程》被南湖革命纪念馆永久收藏。不少学生在他的引导下提升审美素养、拓展创新思维、增强实践能力，在艺术学习中展现各自的特点。
都锦梅
桐乡市人民小学 小学语文教师 从教年限：30年
三十载杏坛耕耘，她坚守美好教育初心，以爱心浇灌童心，以智慧赋能成长，把教育的微光传递给众多师生与家庭。
1996年，都锦梅踏上三尺讲台，至今已在小学班主任岗位上耕耘30年。从乡镇小学到市区学校，再到如今的城乡接合部小学，工作地点几经变化，她却始终把“打造有品质的班级生活”作为追求，让班级生活成为学生成长中一段与美好同行的经历。
都锦梅常说，每个孩子心底都潜藏着做“好学生”的愿望。作为陪伴孩子成长的教育者，她的使命就是呵护并强化这种愿望。平时，她善于发现孩子身上的闪光点，不断给予他们鼓励和支持，帮助每个孩子建立“我能”“我行”“我是好孩子”的信心。
“以文润心”是她一以贯之的带班方略。从学生入学第一天起，班级的“阅读长跑”便拉开序幕。她根据不同年段设计梯度阅读项目，以丰富多样的形式激发学生的读写热情。“活动育人”是她的育人特色。她开展“小鬼当家”“自创舞台剧”“家庭工坊小主播”等系列活动，将课堂学习与课外实践相结合，让孩子们在真实体验中拓宽视野、锻炼能力。
在同事眼中，都锦梅所带的班级有着鲜明的精神气质：朝气蓬勃、向阳向善。她所带班级多次获评校级“五星文明班”，并先后获得桐乡市书香班级、嘉兴市“优秀红旗中队”等荣誉。
在促进学生成长的同时，她也不断提升自身专业能力，从一名普通班主任逐步成长为桐乡市十佳班主任、嘉兴市德育名师、浙江省十佳智慧班主任。2024年，她取得中小学正高级教师专业技术资格，成为桐乡市第四位获评正高级职称的小学教师。
作为嘉兴市、桐乡市两级名班主任工作室主持人，她充分发挥示范引领作用，以培育“魅力班主任”为研修目标，从读书研修、实践研究、课例研讨、科研提升等方面，帮助市内外50余名青年班主任提升专业能力。
关怀生命、尊重成长、培养能力，是都锦梅始终坚持的教育追求。她将继续躬耕不辍，把“美好教育”的温暖带给更多师生，惠及更多家庭。