■撰稿 闻心玥 褚海峰 图片由受访者提供
在第42个教师节即将到来之际，我们把目光投向一群在教坛躬耕数十载的教育工作者。从满头青丝到鬓染霜华，从初登讲台到桃李满园，他们把人生中最珍贵的年华献给教育事业，见证着一批又一批学子成长成才。
本版聚焦嘉兴长期坚守教育一线的优秀教师代表，记录他们数十年如一日潜心育人的坚守，也呈现岁月流转中不断更新的教育理念与育人实践。谨以此版，致敬每一份历久弥新的师者情怀。
代绍庆
嘉兴职业技术学院 时尚设计学院院长 从教年限：31年
31年，他一直深耕职教领域，其领衔的“产赛教”三元融合人才培养模式，以服装与服饰设计专业为试点，联结企业、学校、学生三方利益诉求，破解职业教育产教融合痛点，荣获省级教学成果奖。
1995年，代绍庆走上讲台，从此扎根嘉兴职业教育一线，一干便是三十余载。他把行业前沿应用技术带到课堂，让一届又一届学生练就扎实的技术技能——这是他孜孜不倦的追求，也是他从未更改的梦想。
然而，教学中长期存在“产、赛、教”三张皮的困境：产业新技术如何引入课程体系？全国技能大赛如何检验学生的真实应用水平？产业、竞赛与教学三者的贯通仍面临瓶颈。2020年，他大胆破题，将“产教融合”“赛教融合”升维为“‘产赛教’三元融合”，这是一场从理念到实践的深度重构。
他带领团队实施四项举措：整合企业、竞赛与教学资源，重构课程体系；依托企业学院，探索工作室制教学新模式；混编企业技师、大赛导师与学校教师，共享智力资源；融合实训车间、竞赛场景与教室空间，建设高端实训集训基地。
几年探索，硕果盈枝。时尚设计学院服装与服饰设计专业群连续两届获批浙江省“双高”专业群；学生摘得全国“挑战杯”特等奖，并在全国职业院校技能大赛等赛事中获得各类奖项100余项；一批批毕业生走进雅莹集团、嘉欣丝绸等行业名企，备受青睐。2026年第三方独立调查显示，毕业生就业对口率超过70%，用人单位满意度超过95%。2022年，“基于‘产赛教’三元融合的服装与服饰设计专业人才培养模式创新实践”获浙江省职业教育教学成果奖二等奖——这份荣誉是对他多年坚守的最好注脚。
脚步并未停歇。2024年8月，他联合行业骨干企业和中高职院校，牵头组建全国时尚设计行业产教融合共同体，将“产赛教”三元融合的经验推广给更多职教工作者。去年10月，中国职业技术教育学会会长鲁昕在全国时尚设计行业产教融合共同体一届三次理事会上给予高度评价：“嘉职院时尚设计学院的代院长对产业人才需求分析精准，纺织服装产业人才培养特色鲜明，要总结经验及时推广。”
面对赞誉，代绍庆只是淡淡一笑，转身又投入下一轮探索。他常说：“只要把产教融合做好，职业教育前途一片光明，我很有信心。”
三十余载深耕，他不仅是一位院长，更是一颗扎根职教的种子，在产教融合的土壤里，长成了一棵为无数学子遮风挡雨的大树。
仲宝明
北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学 高中数学教师从教年限：37年
临退不休，坚守高三讲台；三十七载春秋，匠心深耕高中数学教学与年级管理，他用“最实”二字，诠释了师者的无悔担当。
自1989年走上讲台，仲宝明已在一线从教三十七年。他深谙“教无定法，贵在得法”的道理，积极探索并实践“专题教学与精讲精练”的数学教学模式。面对2015年学校整合带来的生源变化，他大胆取舍、因材施教，将原本严肃的数学课变为激发学生创造力的思维训练场。他所带班级的数学成绩表现优异，以扎实的教学实绩体现了教学改革成效。
作为年级组的“定海神针”，仲宝明长期担任学校年级部主任，尤其擅长用文化凝聚人心。他努力践行学校提出的“三最年级”管理理念，在他的实践引领下，年级组凝心聚力，多次获得区级和校级表彰，并在高考中取得优异成绩。他不仅率先垂范，更甘为人梯，在临近退休之际，主动承担起培养青年教师的重任，将自己的带班经验和教学心得倾囊相授，为学校留下了一支“带不走”的骨干队伍。
几年前，他被查出患有恶性肿瘤。接受手术治疗后，他很快重返岗位，熟悉的身影又穿梭在教室和办公室之间。如今距离退休已不到一年，本可稍稍放缓脚步的他，却毅然选择承担最繁重的任务——担任高三年级部主任，同时承担高三数学教学工作。
每天清晨6点半，他便到校迎接同学们；办公室的灯光下，也常有他伏案备课、耐心答疑的身影。
面对师生的困惑，他一直是耐心的“宝哥”，凭借丰富的人生阅历和教育智慧引导大家前行。尽管高三备考任务繁重，他依然精神矍铄、步履坚定。同事们心疼他，常劝他注意休息，他总是笑着说：“站好最后一班岗，看着孩子们顺利走进考场，我才心安。”这句朴实的话语，正是仲宝明三十七年如一日、把满腔热忱投入教育事业的生动写照。
冯霞
嘉兴南湖实验学校教育集团 小学语文教师 从教年限：34年
教改路上她从未止步，孩子面前她永远温暖，青年教师身边她始终在场。“赤诚”二字，她始终躬耕践行。
从教34年来，冯霞从乡村教师成长为嘉兴市名师、正高级教师。她始终坚守讲台，积极投身教育教学改革。
冯霞最喜欢的地方是课堂，她喜欢和孩子们一起学习。在她的课上，学生不必担心说错。她常对学生说：“不要害怕说错做错，错着错着我们就会了。”在她看来，每一个孩子都不一样，成长有快有慢，教育需要耐心等待，也需要适时帮扶。假期里，她也会为有需要的学生点评课外阅读感悟。除夕夜，当家家户户围坐守岁时，她依然打开电脑，逐一回复学生的阅读感悟。家长留言：“遇到冯老师，是我们的幸运。”
担任课程部主任近20年来，她持续探索课程教学改革。一个个项目在她手中从想法变为现实：从打破学科壁垒的“全科阅读”到构建“过程性+分项”的学业评价体系；从全面推进学科项目化学习到深入探索学教方式转型。相关研究成果发表于《人民教育》《中国教育报》等刊物。其中，“小学分项学业评价的十年探索”获国家级教学成果奖二等奖。这些成绩的背后，是她长期的钻研与付出。多个假期，她都在设计、提炼、复盘中度过。她始终关注每一个孩子的全面发展。
冯霞也把青年教师的成长放在心上。她每年听课近百节，自己的课堂也向同事敞开。仅上一学年，同年级三位青年教师就听了她83节课。她逐字逐句帮青年教师打磨教案，一遍不过就两遍，两遍不过就三遍。2023年，全校24位教师参评南湖区学科教学带头人，23人成功获评，创下区域新纪录。在她的带领下，语文、科学、数学教研组均获评南湖区优秀教研组，英语组获评浙江省优秀教研组。这些成绩印证了团队的力量，也见证了她“成就他人”的信念。
34年来，冯霞始终坚守讲台，并不断探索。她说：“只要学生需要，我就愿意一直站在这里。”
邬桂红
秀洲区印通小学 小学道德与法治教师 从教年限：30年
“教育无他，爱与责任”，他扎根乡村30年，勤勉务实，守正创新，潜心致力于师生和学校发展。
1996年8月，邬桂红毕业后，成为了一名小学语文教师。从教30年来，他先后在7所乡镇学校任教，始终不忘“学高为师，身正为范”的从教初心，全身心投入教育教学工作。
作为一名语文教师，他始终潜心钻研课程标准和教材，不断探索新理念下的课堂教学，努力形成大气、风趣的教学风格。在多年的语文教学中，他所教班级的语文教学质量一直名列前茅。在扎根课堂的同时，他还积极提升教科研能力，多篇论文发表于各类期刊，多项课题获各级立项。他曾获秀洲区“双高课”一等奖、秀洲区教师论坛一等奖、嘉兴市“教改之星”、嘉兴市小学语文学科带头人等荣誉。2006年，他还登上了“南湖之春”教育教学改革展示活动的舞台。
2013年，他走上学校管理岗位。此后，他始终倡导“让每个孩子做更好的自己”“把童年还给童年”的育人理念，秉持“让常规成为特色，让特色成为常规”的管理思路，践行“想法、办法、做法”的“三法”管理策略。在立足校情的基础上，他勇于开拓、善于创新。在桃园小学，他带领教师开发“童玩”课程，并提出“阅读浸润人生，童玩滋养童年”这一动静结合的办学思路；在高照实验学校，他大力推进科创教育和国际象棋课程；在建设中心小学，他建设“小陶子乐园”劳动实践基地，创设“小陶子银行”学生综合评价积分兑换机制；在印通小学，他重视学生体质健康，提出“无体育、不印通”的口号，把体育作为学校“一号工程”，着力推进篮球、足球、轮滑、花样跳绳等体育项目。担任校级领导十余年来，他着力提升任职学校的办学质量，培育办学特色。他曾获评2022年秀洲区优秀校长、嘉兴市中小学名校长培养人选、浙江省中小学校“双带头人”党组织书记典型。
从教30年来，变的是师者容颜，不变的是师者初心。他说：“教育是慢的艺术，切忌急功近利、揠苗助长；要遵循规律，行之自然，以爱滋养，静待花开。”
张国峰
嘉兴市文贤学校 初中语文教师 从教年限：31年
身担管理重任，坚守语文课堂，保持教育初心，干事创业全力以赴，守护文贤学子成长为更好的自己。
1995年，张国峰走上三尺讲台。从教31年来，他先后在多所学校任教。岗位在变、学生在变，但他认真对待每一节课、真诚对待每一个学生、用心办好每一件事的初心始终未变。
2018年，张国峰作为首任校长来到嘉兴市文贤学校。他一边承担学校管理工作，一边坚守语文教学一线，始终把“办老百姓家门口的好学校”作为自己的追求。八年间，学校学生人数从288人增加到4013人，办学规模不断扩大，办学质量和社会认可度持续提升。
他常说，办教育要保持单纯、全力以赴。他经常深入校园一线，及时发现并解决管理中的问题。学校附近云东路交通安全隐患凸显时，他一早便到现场引导学生安全通行，并多方协调有关单位解决问题，保障学生上下学安全。
他把学生健康成长放在首位，“唯运动与阅读不可辜负”的理念在文贤学校深入人心。学校开设篮球、攀岩、羽毛球、乒乓球、足球等10个体育项目，深受学生喜爱。他重视科技教育，面对经费困难，引导教师提前谋划、开展“做中学”实践。看到学生亲手制作的一件件科技作品，他总感到欣慰。
张国峰全力投入学校宣传和招生咨询工作，将学校咨询电话与个人手机绑定，认真接听家长来电。面对家长的困惑和焦虑，他耐心做好政策解读，帮助家长梳理学生成长路径，以一次次真诚沟通赢得信任。
他关注特殊学生成长，了解学生成长中面临的困境，看到学生一点点进步便心生喜悦。他还积极推动奖学金机制建设，营造学生向上向善的学习氛围。
尽管行政事务繁杂，但他依然坚守初中语文讲台，以自身的课堂实践激发教师的教学热情。他常说：“我真希望能陪伴文贤到退休。”他希望通过自己的努力，让文贤变得更加美好。