中本一体化：把报考热潮转化为改革动力

　　■何 必

　　2026年中考刚过，“中本一体化”再次成为不少中考生家庭关注的热点。回看2025年，嘉兴全市共有3300余名中考生报考“中本一体化”项目，最终录取人数为242人，录取比例接近1比14，平均录取分数达到605分，比重点高中录取分数线还高出6分。

　　从2018年试点初期家长观望、生源不足，到如今高分考生扎堆争抢，“中本一体化”的逆袭之路，不是简单的升学渠道扩容，而是职业教育价值被重新发现的生动写照。面对这股报考热潮，我们要珍视热潮背后的社会期待，冷静审视“中本一体化”的优势与短板，把公众的信任转化为深化改革的动力。

　　无须挤普通高考独木桥、3年中职衔接4年本科、毕业拿全日制本科学历……“中本一体化”人才培养模式，打通了职业教育的“断头路”，提升了职业教育的规格和层次，既为职业教育发展壮大注入了活力，又凭借清晰稳定的升学路径赢得了越来越多考生的青睐。2025年，首批“中本一体化”毕业生交出了亮眼的答卷：有人被知名企业高薪聘用，有人考取了硕士研究生，部分专业嘉兴本地就业率达到100%。“中本一体化”这种“文化有根基、专业有特长、升学有通道”的培养模式，恰好击中了过去升学体系里“重理论轻实践、重分数轻能力”的痛点，其积极意义毋庸赘述。

　　但我们也要清醒地看到，持续攀升的报考热度背后，也藏着不少值得警惕的隐忧：有的学生抱着“躺赢本科”的心态报考，入学后学习动力不足、学习状态松懈；有的考生盲目跟风报考，入学后却发现专业与自身特质不符；由于中职3年既要学习文化课又要进行职业技能训练，一些学生的文化课基础较为薄弱，升入本科后跟不上；部分中职与本科院校的课程衔接仍有缝隙，有时出现两个学段重复教或都不教的情况……

　　改革是“摸着石头过河”的过程，尚处于探索之中的“中本一体化”难免存在这样那样的问题，这并不可怕，通过改革解决问题，有关方面正在行动，比如，浙江省教育厅已遴选10个“中本一体化”专业，委托高校探索、制定相关培养方案。而且我们要认识到，“中本一体化”报考热潮，恰恰为深化改革提供了大好机会，提高“中本一体化”的培养门槛和培养质量，因而有了更充足的底气。

　　把报考热潮转化为改革动力，核心是要守住“技能成才”的初心。教育主管部门要做好顶层设计，在招生规模稳步扩容的同时，建立更加科学的招录评价体系，真正选拔出适合技能培养的好苗子。参与培养的中职和本科院校要打破“两段式”教学的壁垒，把7年的人才培养方案真正打通：中职阶段要夯实文化基础，本科阶段要主动下沉，提前介入中职课程设计，让专业内容梯度衔接，既不重复学习也不出现知识断层，把“技能+素养”双轮驱动的优势真正发挥出来，让3+4大于7。

　　从“冷门试点”到“高分争抢”，“中本一体化”的逆袭走红，是职业教育发展的新起点，而不是改革的终点。当全社会的目光都投向这条7年贯通的成才路，我们更要接住这份沉甸甸的期待，用更完善的培养体系、更扎实的教学质量，把热度转化为推动职业教育高质量发展的动力，让每一个选择这条赛道的孩子，都能成长为支撑产业升级的技能人才，真正实现“技能改变命运”。