减少考试频次 让学生少点分数焦虑

　　■夏熊飞

　　近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，其中明确要求学校减少日常考试测试频次，提升考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生全面健康发展。

　　“考考考，老师的法宝。”对于这句“名言”，相信很多家长和学生都耳熟能详。与之相对应的则是“分分分，学生的命根”，分数焦虑始终缠绕在学生的心头。考试与分数这对“撒手锏”，对于老师提升教学效果的确管用，但过于频繁的考试也会强化分数竞争，给学生带来巨大的情绪焦虑和心理负担，不仅影响“双减”政策的落实和成效，更不利于学生的身心健康与全面发展。

　　对于中高年级的学生而言，适当进行考试确有必要，既有利于老师发现学生存在的问题和不足，进而有针对性地改进教学方法，也是学生查找自身学习短板、评估自身知识掌握程度的契机。教育部发文加强中小学日常考试管理，并不是对日常考试制度的否定，而是要减少考试频次、提升考试质量，用更少的考试次数达到同等甚至更好的检测效果。《通知》要求小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期只组织一次期末考试，初中可酌情安排一次期中考试，严格限制高中考试次数，严禁面向非毕业年级组织区域性或跨校际考试……这些规定颇具针对性，同时也是恰当和务实的。

　　过多过频的日常考试，会让老师教学与学生学习重心都围绕着考试、分数转，学生的学习过程被切割为一场接一场的考试，压得学生喘不过气来。如此，学校、老师无法真正全面落实“双减”政策，学生的学业负担也无法真正减轻，那些学校里减下来的负担，反而会在分数焦虑之下通过课后“加餐”和校外辅导班增上来。

　　减少考试频次，目的是淡化分数竞争，为老师教学松绑、为学生学习减负，让双方都敢于放开手脚在素质教育、全面发展领域大胆探索，老师敢教“无用之学”，学生敢学“有趣之识”，进而让教育回归增长知识、培养本领的初心，而不只是机械式填鸭和被动式接收，不只是围着考试“指挥棒”团团转。

　　考试作为教师的重要“法宝”，如今频次面临压减，将倒逼教师拿出更多行之有效的“法宝”以提升教学效果。这对于教师而言是一大挑战，但也是教学方式改进创新的机遇。当然，从更长远的角度来看，缓解学生的分数焦虑，还在于提供更多均衡优质的教育资源供给，让学生的升学压力得以进一步释放。同时，在各类升学过程中，要建立更加多元化的综合性评价机制，当分数不再是唯一的评价标准，教师和学生也就不必只盯着考试和分数“内卷”了。