在阅读本书之前，浏览过《极简学习法》《学霸小习惯》等。后者的著者廖恒，认为多数父母对孩子习惯性地提出要求：听话。然而，“听话”的孩子，往往顶多“复制你的人生”，如欲超越，唯一的途径即“不听话”。
多么简单的道理，却总是被我们忽视。正是在这种思维的驱使下，我对这本悦兰著述的《给孩子“顶撞”的勇气》，产生特别的兴趣。很多教育学著作诫勉：孩子是一个拥有独立人格，有其自身成长经历的人，他们应当获得与我们成人一样的尊重。但是，现实却是我们很多成人，在教育的道路上，有意无意地忽略了这点，攀比，考试，兴趣班，各种各样的应付，让人变得功利，忽视了与孩子的共同成长这一根本课题。
本书作者坚定地将“赏识教育”作为家庭教育的核心理念。所谓“顶撞”，并非“无礼”，而是源于尊重规则的同时，也学会理性挑战，勇敢表达个人的认知，尤其对于看似敏感、内向、柔弱的孩子。正如霍金斯能量层级理论所揭示的，唯有当一个人拥有了足够的勇气，才可能跨越内心的恐惧与疑虑，激发内在的正能量，拥有真实的自我与生活。
这是一本写给父母的书，也适合教育界的从业者。标题清晰地表达了作者的观点：孩子好不好，关键在父母怎么看；爱，赋予孩子“顶撞”的勇气；能力是孩子敢于“顶撞”的底气；有勇气的孩子，拥有不一样的人生。虽然从家庭教育出发，思维却呈现包容与开阔，叙事理性而诚恳。
作者的孩子，在刚念初中时，顶撞了老师。原因在于，老师给学生布置的作业：让学生把课堂听写错误的字词抄写百遍。他抗拒老师，认为老师“不能要求我们抄写”如此多遍，只要达到“会背”“会写”即可。这自然也导致了师生之间的冲突。对此，作为家长的作者，认为儿子的“顶撞”有一定的道理，“他已经有了独立的判断能力，在权威面前敢于大胆质疑”。因此，作者诚恳地到校与老师做了表述，也当众表达了对孩子的理解，维护了孩子的自尊，而并不是训斥了事。
有意味的是，作者随后的叙述：多年以后，儿子与作者说起此事，感慨当时的自己“震惊”，感受到家长的“倾听”“理解”和“信任”，给了他“面对人生选择时的勇气和底气”。这个尾声，让我们读到一种处理问题的理性思维，也从孩子成长的一面，窥见一个独立人格的生命面对事态时，内在情绪的抗争，家长适时保护了孩子的独立判断能力，给予人诸多感慨与借鉴。
对看似弱势的孩子的理性而深刻的理解，是本书的阅读特殊力量：胆小的孩子，能成大事；敏感的孩子，拥有深刻的洞察力；内向的孩子，不畏纷扰；慢性子的孩子，做事从容而淡定；“强迫行为”的孩子，对美有极致追求；喜折腾的孩子，求知欲强，等等。
当然，本书起名“给孩子‘顶撞’的勇气”，事实上，很多篇幅并不在于对“顶撞”的描述，而是着重于如何尊重孩子，帮助孩子成长为具备独立思考与个性、拥有自我选择能力的人。这从逻辑上当然也是自洽的。因为几乎所有的教育，归根到底都离不了“尊重”与“包容”。而从事例与道理两者的偏重来说，后者在全书后部分体现较为显著，理论的表述似乎更多一点。这也让我们想到，每个人的成长经历、家庭氛围、个性特质不同，因此，对任何一部教育专著，不必奉为准则，更不应照搬照用，合理的取舍，或许才是正确对待之道吧。这一阅读姿态，对本书，我以为，同样存在意义的空间。
《给孩子“顶撞”的勇气》
悦兰 著
清华大学出版社
■安芳君