■撰文 闻心玥 王 忱 图片由嘉兴一实学校提供
廿五载砥砺前行，新征程再续华章。
9月6日，嘉兴一实学校隆重举行办学25周年暨第41个教师节庆祝活动，向辛勤耕耘的教育工作者致敬，共绘未来宏伟蓝图。办学至今，学校初中部已培养12000余名毕业生，高中部毕业生达7000人，为国家输送了大批优秀人才。
每年教师节，嘉兴一中与嘉兴一实学校之间的铁门都会特意打开，让往届学子自由穿行于两个校园之间，前来看望他们牵挂已久的恩师。
望着那些归来又渐行渐远的身影，校长邵毓君常常感慨：“教育的美好，不在于我们留下了什么，而在于他们带走了什么，又因何愿意归来。”
一片云推动另一片云
千禧之年，南湖之畔，嘉兴一实学校载梦启航。
至今，走过廿五载春秋，岁月沉淀为集体的记忆，理念融汇于日常的行动，一所真正以“引领”为魂的学校，逐渐长成。
时间回到2004年，新校舍正式启用，全校师生“举家搬迁”，标志着一个全新的开始。
那时，教室中先进的多媒体教学设备尚属罕见，而一实已走在时代前端。作为一路陪伴一实的教师，陆洪良仍清晰记得自己第一次站在讲台，轻触屏幕，光影投下的那一刻：“这样上课，是我儿时的梦想。”
从以前学校设施简单的临时教室，到一实配备齐全的现代化课堂，他带着这份澎湃，一站就是二十余年。他说：“时代在变，孩子也在变，好在我们都努力跟上。”
管理的智慧，同样体现在一实对“引领”的深刻理解。2005年，学校确立了“以块为主、以条为辅、条块结合”的管理模式，初中、高中相对独立，扁平运行——不是为了管束，而是为了释放。“少一些管理，多一些自主；少一些控制，多一些自由。”邵毓君这样解读。
现在，在他的校长办公室里悬挂的“引领青年，就是引领未来”，不仅是一句口号，更是从建校之初就根植于血液的理想。
何为真正的引领？一实相信教育是“一片云推动另一片云”的过程。尊重差异，才能凝聚人心；彼此推动，方能共赴远方。
课堂，是理念落地的最前线。在这里，学生是真正的主角。陆洪良老师的数学课上，一半的时间交给学生来讲题。“当一个孩子提出新解法，其他人的思维也跟着被打开。”他把讲台让出来，让自主、碰撞与启发成为常态，而教师，是站在一旁的点燃者、守望者。
在此基础上，学校进一步明确顶层设计，提出“未来引领者”的培养目标，并将办学理念凝练为：“提供优质服务，让学生在引领中成长”。这不仅指向学业，更涵盖人格、视野与担当。
这一理念，在每年持续整整一个月的体育节中，体现得尤为炽热。它不只是运动会，更是一场“全员奥林匹克”。5大类、28个小项，让每个人都能被看见。不擅长运动的孩子？他们可以是摄影师、设计师、记者、志愿者、开幕式表演者……每个人都有自己的位置，每个人都在为自己和同伴欢呼。
在一实，幸福是真实可感的。它藏在细节之中：学校自编的日历中写着，“记住每一个孩子的名字”“主动向孩子问好”；在校园里，也经常可以看到师生们相互打招呼问好的场景。温暖，是一种制度，也是一种文化。
近年来，学校全力打造“积极关系”新品牌，从师生关系、生生关系、家校关系等方面全面铺开，以多维关系共筑成长生态。
今年，在办学的第25个年头，学校获评“全国文明校园”，成为历程中又一鲜明的里程碑。
廿五风雨，初心未改。一实始终相信，“引领”是一种力量，更是一种信念。
在这里，不追求千篇一律的优秀，而是尊重每一片云的独特形状，推动它们彼此呼应、迎风飞扬。在这里，教育是点亮、是唤醒、是推动——是在每一次真诚的问候、每一堂自主的课堂、每一场盛大的节日中，让孩子走向更远的未来。
在追光中成为光源
施佳婷的姐姐是一名教师，耳濡目染下，她早早便埋下一个心愿：成为一名被学生喜欢的教师。2023年，毕业后的施佳婷，站上嘉兴一实学校高中政治课的讲台。当时间转过第二个年头，和学生们一起摸索出学科的乐趣，施佳婷越发笃定，“在这里，感觉一切都刚刚好。”
从略显青涩到从容稳健，两年时间，施佳婷实现了许多新教师梦寐以求的蜕变。她坦言，这一切离不开学校为她安排的两位师父，一位是学科指导教师，另一位是班主任指导教师。
在嘉兴一实学校，所有新教师都享有三年“新手保护期”，学校不仅配齐“双导师”，还有“三纵”（品牌教师—骨干教师—青年教师）以及“三横”（管理队伍—教研组长备课组长—班主任）六支队伍，带动全校不同层面的教师素质提升。
施佳婷的学科指导教师，是有着20年教龄的祖强辉。初来乍到，祖强辉常带着施佳婷一起去食堂吃饭，把她一一介绍给同事们，还会如数家珍般向她介绍嘉兴美食。点滴之间，师父用关怀化解了新人的忐忑。
在祖强辉的课堂上经常能看见坐在后排认真记录的施佳婷，“师父的课堂永远向我敞开，遇到一些搞不懂的教学问题，就会去师父的课堂找答案。”彼此听课、即时研讨，成为这对师徒最常态的成长方式。在一次次分享与追问中，教学的重难点被逐一击破。
渐渐地，“小施讲课稳得很”成为了老师们对她的一致评价。祖强辉却认为，这份超出年龄的沉稳与清晰，不仅源于师父的引领，更离不开整个教研组的托举。
施佳婷所在的高中政治教研组是一支特别有研究力、战斗力、凝聚力的思政教师队伍，去年这支队伍获评“浙江省先进教研组”。在这个教研组中，7名教师日常备课从不藏私，比赛科研全员参与。
施佳婷仍清晰记得为了准备那节新教师公开课，全组老师先后三次来她的课堂上听课、评课，课后围拢而来的，不是客套的夸赞，而是真诚的共建。“真的没想到，只是一节新教师的公开课，竟得到这么多优秀前辈如此认真的对待。”这股温暖动人的力量，让施佳婷在一节课中，收获了翻倍的成长。
集体的推动，也激发了她向上的自觉。入职第一年，她的论文就获嘉兴市三等奖；第二年，更进一步拿下嘉兴市二等奖。
看着徒弟迅速成长，祖强辉欣慰地说：“一实是一个能‘养人’的地方。”这份“滋养”，或许是温暖且上进的教研氛围，是资深教师们的以身作则，更是学校对年轻人毫无保留的关怀。
而这份滋养，也早已悄然流淌出校园，流入更远的人生中。2010年，从嘉兴一实学校初中毕业的周煜孝，在2024年，以初中科学教师的身份重返母校。
学生时代，周煜孝就感受到学校对每个人发展的尊重。他爱运动，那时几乎天天抽空打球，曾经他的班主任一直非常支持学生们积极参与学校的各项活动。
如今，他成了学生们的班主任，而他曾经的班主任成了与他搭班的语文老师。身份的转变，让他更理解教育的循环与传承。他尝试将曾经体验过的“快乐学习”带入自己的科学课堂，带着孩子们多实验、多思考、多讨论。开学初，他还会主动邀请学生：“要不要一起去打篮球？”在他的带动下，班里羽毛球拍最多时超过二十把，篮球也有五个。
教育是一场温暖的延续，在嘉兴一实学校，我们能清晰地看到，优良的师资传承不仅培育了学生，也成就了教师。他们在自我发展的过程中，体会到尊重、负责、爱心、耐心，最终自己也成为那股推动改变的力量。
让教育的宽度成就生命的厚度
在嘉兴一实学校，教育的印记能有多深？
在2019届嘉兴一实学校初中校友李宗颖的人生历程中，各色印迹交织成了现在的自己，而在嘉兴一实学校就读的三年时光，无疑是一抹轻快的亮色。在这里，有学业的启蒙，也有探索兴趣的萌发，还有延续至今的同窗、师生情谊。
如今就读于清华大学的他，将自己理科思维的优势，归结为初中时代收到的一次次“正向反馈”。在初中的数学课堂上，老师深入浅出的讲解，让他因提前预习所捕捉到的知识灵感，逐渐连缀成体系，这样的体验，让他获得了钻研学科的乐趣。
有一回，函数问题引发了他浓厚的兴趣，在老师的推荐下，他开始自学高中解析几何知识。当他成功用新知识破解初中难题时，“那种豁然开朗的兴奋，是一种实实在在的成长感。”
更令他难忘的是参加第九届世界数学团体锦标赛的经历。赛前，老师为他们量身定制培训计划，高强度又具有针对性的训练，显著提升了他的数学素养。而连日与队友并肩备战、默契配合，也让他收获了延续至今的真挚友谊。
像李宗颖这样在教学中脱颖而出的学生，并非个例。嘉兴一实学校始终秉持“关注普遍化需求，也重视个性化发展”的理念，创新建立未来数理学院、未来科创学院、未来外语学院、力德俱乐部等“五院一部”拔尖学生培养机制，每年评选各类“小院士”和“小艺术家”，通过“科教融合”“体教融合”等途径，为拔尖学生提供定制化的成长平台。
学校围绕“未来引领者”所需的天下情怀、创新力量、艺趣格调三大核心特质，系统构建了九类课程群，涵盖修炼自我、走向社会、创意引领、健朗身心等多个维度，形成了五育并举、融合互促的课程体系。
《初中科学趣味实验》《折纸中的电影奥秘》《英文电影鉴赏》……丰富的选修课程让每个孩子都有机会接触更广阔的知识世界。李宗颖就在皮学菊老师的乒乓球选修课上培养起了终身的运动爱好。这门课不仅教技战术，更通过国球文化传递坚持与拼搏的体育精神。
课程之外，校园活动同样精彩纷呈。“在一实，最不缺的就是活动。”2015届初中校友冯溢昕这样感慨。毕业于北京大学的她，刚参加了纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会广场合唱团。回望初中时光，体育节、艺术节、科技节、读书节、英语周、劳动文化周，“节日”不断，社团林立。从小爱唱歌的她，在一次表演后受到电声乐队指导老师陈卫东的邀请，担任乐队主唱。
起初，从未接触过流行演唱与乐队配合的她有些忐忑，但在老师的持续鼓励下，她逐渐放开自己。那段在电声乐队的时光，让曾经内向的她一步步追寻着“摇滚酷女孩”的脚步，变得开朗自信。“它让我看清自己在音乐上的天赋，也敢走向更大的舞台。”
课程、选修、社团、校园活动……嘉兴一实学校通过多元途径为学生构建起全方位成长的支持系统。在这里，教育不只是知识的传递，更是一场关于“人”的塑造：尊重差异、鼓励探索、支持梦想，让每一个年轻生命都能在宽广的土壤里向下扎根、向上生长。
正如学校所坚信的：“引领青年，就是引领未来。”以课程为基、以关怀为脉，嘉兴一实学校让每个孩子被看见、被激发、被成就，从而有能力成为未来世界温暖而坚定的引领者。
嘉兴一实学校将继续在变革中坚守教育初心，做教育理想的践行者。在传承中推进教育创新，做改革的推动者。在实践中弘扬教育家精神，做学生成长路上的引领者。