■王建江
一句有意思的话，“人与人最大的差别，在于认知的不同”。打破认知的束缚，不妨适度观照与固定思维不同之阅读物。
基于此，这本新近出版的《思行无界》，或值得一读。在这本访谈的文本里，著者俞敏洪是对话的发起者，接受访谈的嘉宾，来自哲学、心理学、文学、生命科学、影视、教育、医学等各领域：周国平、刘嘉、莫言、尹烨、吴京、王金战、薄世宁等。
俞敏洪作为教育领域的创业者，对话心理学家刘嘉，提及“积极心态”，刘嘉从生理科学角度，解释“情绪调整能力强”的人，“身体健康程度”何以比情绪差的人“好很多”。俞敏洪则从自身经历出发，认为利弊共存，经历多了，虽“宠辱不惊”，却“对人世间的新奇感会下降”。这样的观点新意中不乏现实意义。“怎样告别负面情绪的困扰”？刘嘉从理论上讲述了关于“接纳”“成长”的观点：“把负面情绪当成能量”“解决问题的唯一办法就是行动”；俞敏洪回顾自己进北大前“自信满满”，但在大学里，面对同学的优秀，“自卑了整整五年”，通过大量阅读，调整认知，终于走出“文化自卑”。
以相对有限的个人认知，对话不同领域的专家，其中一个问题是，怎样把话题导向客观而不偏狭？这既是对对话者的启发，也是给受众的思考空间。在跟作家莫言的对话里，我们或许会读到与文学评论家式访谈不同的风格：另一种开放与通达。比如莫言认为“文学的天分是对语言的敏感与热爱”，家长可从“孩子平常的口语上”看是否“善于表达”。他从家庭教育的层面，回顾受父亲的影响而热爱阅读。述及成名以后遭遇的“苛求”，莫言感叹，几十年前“说的一句话”可能被当作“昨天说的”；被他人“冒充”以及“网上流传的莫言的名言跟俞敏洪的名言一样”真假掺半。依此阐述人性，莫言认为“公道自在人心”，俞敏洪则借用罗曼·罗兰的名言：“真正的英雄主义，是看清生活的真相后依然热爱生活”。这些阅历式对话，不卖弄、不做作，毫无违拗，朴素而自然。
事实上，具备这样对等的姿态，把主动权赋予对方，反而能收获更多的思考，这或许也是对话式文本的魅力所在。作为大众普遍关注的教育行业，教育家王金战认为，“传授知识”是教育的手段，真正的追求是培养学生的“格局”“胸怀”，激励他们的“理想”。他反思了当前某些教育的弊端：教师讲得多，反而可能忽略了学生的“学习机会”，限制了他们的“主动性和自觉性”。而在当下人们同样关注的医疗领域，医学专家薄世宁认为“医疗的本质是支持生命自我修复”。他在说到“每个人都会经历一次不可治愈”时，举了个事例，一个老人在老伴临终时，唱了首歌，他“老伴的心率越来越快”，老人落下两滴眼泪，监护仪“吱”的一响，心跳停了。借此临终“生命的感应”现象，道出爱的本质：真正的爱在于“生命的交织”，即使“失去”也成了彼此生命的一部分。在此之上各自阐述生命观：“为了希望愿意承受痛苦”；没经历痛苦的人，对生命的美好“少了一份深刻的理解”。
阅读这本对话式著作，我们或能从不同专业的学科认知之后，得到不少感悟：对话者经历给予的启发和共鸣；对生命、生活的反思与激励；对话者逻辑思维的融合与碰撞，及由此带给人的认同度。从这个角度来说，成功的对话文本，亦是对话者与阅读者共同促成的吧。
《思行无界》
俞敏洪 著
现代出版社