记者 王 燕
从哈佛大学取消大量文科课程，到中国多所高校缩减文科专业，2024年，国内外高校纷纷对文科专业“动刀”，而舆论场上，有关“文科消亡”的论调一时甚嚣尘上。
的确，随着科技浪潮的冲击和就业需求的变化，在实用主义思想的催化下，攻读一个好就业的理工科专业，被视为家长和高考生更为明智的选择。因而，不少大学选择迎合市场需求而调整专业设置，从而加剧了文科专业的困境。
有人说，理工科是“显学”，人文社科是“隐学”，因为前者的学习回报更容易被看见，而后者似乎短期内难以带来直观的经济效益。在记者看来，文科绝非“无用之学”，缩减文科也绝不意味着文科的整体性消亡。
文理有别，文科价值不容小觑。文科是推动人类社会发展的重要学科，其创造的经济价值、社会价值也不低于理工科。文科关注人类社会、文化、历史等，为社会培养了一大批具有人文素养的优秀人才。例如，哲学专业的学生在对形而上学、认识论、伦理学等深邃思想的探索中学会质疑、辨析与论证；历史学的学生埋首古籍、钻研史料，为人类文明拼图补上关键碎片。此外，全球化的深入发展，对于具备文化交流能力、理解多元文化背景的人才的需求也在不断增加，这些都是文科教育的优势所在。
因此，记者理解的“文科消亡”，并不是文科整体性衰弱，而是文科专业“洗牌”的过程。当前，我国高校的学科建设进入深度调整期，文科专业设置亟须调整和优化，通过不断强化文科专业的系统架构、理论内涵，使文科建设紧密对接社会需求。如此，文科才能有光明的未来。
文理兼容，高等教育大有可为。建筑大师梁思成曾在清华大学演讲时指出，科技与人文分离的结果，就两个极端而言，出现了两种畸形人：只懂技术而灵魂苍白的“空心人”和不懂科技、侈谈人文的“边缘人”。不管是大学教育还是职业技术教育，都不仅仅是为了让学生学会做事，根本还是为了让学生学会做人。仅以简单的文理分科去实施高等教育，大概率只能培养出知识跛足的“半边人”。
文理科交叉交融是大势所趋。无论是基于高校自身的可持续发展，还是让毕业生大有作为，高校在设置专业、课程时必须加强人文社科与理工科的交叉融合，让专攻文科的学生掌握一些起码的理工科知识，不做“边缘人”；让专攻理工科的学生涉猎一些起码的人文知识，不做“空心人”，从而培养出更多文理兼修的复合型人才。
学科专业只是学习的方向，而人才培养才是教育的目的。所谓“文科消亡”，只不过是语不惊人死不休罢了。或许，当这一论调退潮之后，我们才知道谁在“裸泳”。