经开区全域小学综合评价改革出“实招”

　　■记者 罗晓君

　　本报讯 前天中午，嘉兴经开实验教育集团小学校区内欢声笑语不绝于耳，热闹得像过年赶集一般。不同的是，这里的“摊主”是来自经开区各小学的学生，“顾客”是来自我市各县（市、区）的老师。

　　在阳光小学的展位前，六年级学生熊子艺给前来参观的老师送上热气腾腾的甜酒酿，这是学校美食节上同学们一起制作的。一旁来自学校太空苗圃的太空蛋茄种子也引起了大家浓厚的兴趣，同学们认真告诉大家，要何时播种，如何种植。

　　甜酒酿、刻纸、漆扇、3D打印……这场涵盖了德智体美劳“五育”的“大集”，展示的是经开区项目化学评的学生作品，也是经开区持续完善小学综合评价体系的缩影。

　　全面开展新一轮课程教学改革，高质量实施义务教育阶段教育教学，小学综合评价正是其中的重要一环，关系到每一个孩子的全面发展。前天，嘉兴市小学综合评价改革推进会暨综合评价成果展示与交流活动在经开实验教育集团举行。通过论坛沙龙、专家讲座、成果展示、主题交流的多样形式，来自全市教育界的相关人士碰撞智慧，分享实践经验，共同探讨小学综合评价的新理念、新方法、新路径，为我市小学综合评价工作注入新的活力和动力。

　　2024年，经开区小学综合评价以“乐学、优教、会评”为评价改革目标，在全区各小学开展了十场小学综合评价试点学校的调研活动，促进和提升了各小学综合评价的深入开展。

　　“小学综合评价改革的目的，就在于改变唯分数的评价体系，从品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践五个方面，建构五育融合的评价体系，促进学生健康、全面发展。”区教研室主任仲明亮坦言，推动“五育”融合说起来容易，但如果没有明确的评价体系，实践就会走样。为此，经开区紧紧牵牢“综合评价改革”这一“牛鼻子”，推动全区小学育人方式的深度变革。

　　在开展小学综合评价的实践过程中，经开区逐步培育并梳理了小学语文、数学、科学、英语等学科特质的“学科分项等级评价策略”，在“五育融合”评价上探索出了新路子。

　　比如，在时间文化的引领下，经开实验教育集团构建了“时间之子?风采少年”育人体系；杭师大附属经开实验小学立足本校“乐娃农学院”特色课程，设计“综合课程课堂表现”“游园活动过程表现”“创新作业完成情况”三重评价路径；以“劳动航天课程群”为载体，阳光小学构建“问天少年”评价体系；结合“茶文化”特色，茶园小学开启了以“茶韵集市”为载体的劳育评价新模式……这一系列综合评价体系全面覆盖了德智体美劳五大关键领域和学生兴趣特长，深受学生欢迎。

　　目前，以“全面育人”为导向，以“小学生综合评价‘双螺旋’范式的区域推进”为路径，经开区全域小学综合评价改革工作整体推进，呈现出“校校有特色、生生得发展”的生动局面。