马 瑙
中青年干部作为党和国家事业发展的中坚力量，其素质和能力的提升对于推动地方经济社会发展具有至关重要的意义。最近，嘉兴举办了第35期中青年干部培训班，通过创新教学方式，让教育培训更加鲜活生动，进一步激发了学员学习的积极性、主动性，推动中青年干部培训质量的有效提升。
一、嘉兴市第35期中青班培训概况
2024年9月23日至12月20日，嘉兴市第35期中青年干部培训班在浙江红船干部学院、嘉兴市委党校举办，来自全市各领域各部门各县（市、区）的49名年轻干部共同经历了思想的淬炼、政治的历练、实践的锻炼和专业的训练，全体学员政治站位有了新提高、理论学习有了新认识、工作本领有了新进步，实现了培训成果入脑入心、走深走实。培训期间，相关学习心得和调研报告获市领导批示肯定。
二、嘉兴市委党校中青年培训的特色实践课程
（一）“沉浸式”感悟。沉浸式教学《初心1921：党的一大召开及其历史意义》，通过“师生共研剧本”和“学员沉浸扮演”，共同构建了相应的党史学习沉浸式情境，使学员在情感、认知和实践层面深度参与，增强学习体验和知识吸收效果。而人物访谈《追忆长征英雄，弘扬长征精神——“斧头将军”黄开湘》，则打开了一扇通往历史深处的情感之门，通过近距离聆听烈士后人讲述革命先烈的故事，再现了黄开湘勇猛顽强、敢于胜利、不怕牺牲的英雄形象，使学员在情感上受到强烈震撼，深刻领悟长征精神的内涵。
（二）“案例式”教学。精心挑选嘉兴及周边地区实际工作中的热点、难点与痛点问题，广泛涵盖经济发展、社会治理、民生改善、生态保护等诸多领域，以长三角一体化发展、老旧小区征迁、政务服务增值化改革等案例为核心，引导学员进行分析、讨论和决策。学员在案例讨论中积极参与，相互交流观点，形成良好的互动氛围，促进知识的共享和思想的碰撞；注重将理论知识与实际问题相结合，让学员在实践中学习，提高学员的实际操作能力，积极为省、市中心工作谋思路、破难题。
（三）“交互式”研讨。扭转以往传统的“被动式”教学格局，将读书沙龙、拆书工作坊、学员论坛等丰富多元的教育形式深度融入教学课程体系之中，同时创新性地引入翻转课堂、电梯演讲、知识集市等别出心裁的教学样式。在课堂之上，学员们以小组为单位展开热烈讨论，彼此协作分工，在自由而又宽松的学习氛围里充分激活思维活力。在研讨环节中，大家相互切磋技艺、彼此启迪智慧；在激烈的比拼过程里，能够互学互鉴、取人之长补己之短；在分享的时刻，你来我往之间尽显谦逊好学之态，虚心求教以获新知，为个人成长与团队进步奠定坚实基础。
（四）“现场式”调研。在中青班的学习期间，实践调研无疑是浓墨重彩且意义非凡的关键篇章。实践调研活动深入基层前沿阵地，紧紧围绕利用外资、数字乡村等主题，赴平湖市、桐乡市等地实地走访，实践调研还安排异地调研，前往南通、杭州、深圳等地，领略南通的基础设施规划前瞻性，感受杭州的社会治理数字化引领作用，体悟深圳在改革开放中敢为人先的创新举措，为中青年干部提供了极具启发性的创新灵感源泉与可资借鉴的成功经验典范。
（五）“自主式”管理。秉持“党校搭台、学员唱戏”的核心理念，积极探寻在班级管理与生活管理维度赋予学员更多自主权的有效路径，全力塑造独具特色的班级文化品牌。高质量开展封闭式军训、文艺汇报会、校园运动会等“第二课堂”，鼓励学员以小组为单位组建兴趣小组，多次组织足球、篮球、气排球、轻松跑等友谊赛，有效提升了学员的参与热情、体验深度与互动频率，也深化了同学间的友情，凝聚起强大的班级合力。
三、思考与启示
（一）强基固本：师资队伍要精选精育。师资是培训的核心力量源泉，优秀且强大的师资队伍能够为整个培训奠定坚实基础，决定了培训的起点高度与专业性。中青班在授课教师团队里，既涵盖了嘉兴市委党校自身的骨干教师，还广泛邀请了来自浙江省委党校、南通市委党校等党校体系内的资深专家，浙江大学、上海交通大学、华东师范大学等高等学府的专业教授，与党校系统的教师形成优势互补，为中青班的培训内容注入了新鲜活力与多元视角。
（二）与时俱进：培训内容要常更常新。培训内容作为直接传递给学员的知识信息载体，需紧密贴合时代发展不断更新优化。在本次培训班的规划进程中，聚焦贯彻落实党的二十届三中全会的核心精神，悉心遴选当下最为热门且极具前瞻性的政务服务增值化改革、新质生产力等前沿知识领域，使学员得以全方位地接触既新颖又极具实用价值的信息资源，推动其紧跟时代浪潮，在工作实践中精准施策、创新进取。
（三）推陈出新：培训方式要多元多变。培训方式不应拘泥于传统的单一模式，而应积极探索创新，以丰富多元的形式激发学员的学习热情与潜能。除了常规的课堂讲授，可大力开展案例分析、组织小组讨论、引入模拟演练、开展实地调研，还可借助线上学习平台，提供丰富的学习资源与便捷的学习渠道，如此才能为学员打造全方位、立体式的学习体验。
（四）量体裁衣：培训评估要适配适从。培训评估作为整个培训流程中至关重要的闭环环节，要依据学员在培训过程中不断产生的动态反馈，及时对课程内容及教学方式做出灵活调整与优化。以中青班为例，在为期三个月的培训周期内，组织开展了两次学员座谈会，并实施了一次匿名调查。通过这些举措，得以全面、客观地收集到院校在规范化办学、特色化发展以及干部教育工作等方面的意见建议，并项目化实现全过程闭环跟踪处理，从而逐步构建形成一个可持续的良性循环发展机制。
（作者系中共嘉兴市委党校组织员）