刚开学不久，作为上海大学附属嘉善实验学校党总支书记的柴国忠忙得不可开交，“学校今年新开班22个，家长把孩子交给我们，这个责任很重大。”
从教30年，柴国忠已经记不清自己在教育一线迎接了多少个孩子，又目送多少孩子奔赴远大前程，“近几年有一个现象，我早期的学生成家生子，他们的孩子又走进了我的教室。”教育的绵延在孩子们身上变得具象，也让亲历基层教育发展、推动教师流动工作改革的柴国忠在内心更加坚定对优质教育的执着。
1994年，初入教师队伍的柴国忠，就坚定自己的追求是要引发孩子对读书的兴趣。多年在教育一线深耕，也奠定了他扎实的专业素养，为迎接新工作埋下了伏笔。2010年，正值嘉善县域义务教育学校教师流动国家级试点，柴国忠因多岗位流动的丰富经验，调职担任嘉善县教育局人事科副科长，参与到试点工作中。
试点意味着没有经验可循，教师流动也绝非易事，涉及人事管理的复杂性、教师个人的职业规划以及学校发展的战略目标等，但作为多岗位流动的受益者，柴国忠深知让教师在县域内进行轮岗交流对于促进县城和农村教师的双向交流、提升教师个人专业成长具有重要意义，“通过走访学校管理层、召开中层干部交流会、与优秀教师座谈等多种形式，在最大范围内凝聚共识。”柴国忠回忆道。
在一次次的走访沟通中，他消除了教师们对流动的焦虑，也引导教师们看到教师流动在教育生态中的必要性，更间接激发了教师队伍的活力。终于，试点实施方案最终确定，不同年龄、资历和教学风格的教师按计划逐步在嘉善县域内流动。年轻教师被鼓励到教育资源相对匮乏的地区锻炼，经验丰富的教师则被有序引导到教学质量相对薄弱的学校发挥作用，“这样的实施方式既保证了教学秩序的稳定性，又让教师流动成为一项持续且有序的工作，是现在教师流动制度的早期雏形，为嘉善义务教育优质均衡发展打下了基础。”柴国忠说道。
改革试点步入正轨，他又思考回到讲台，嘉善县实验中学、嘉善县第一中学都有他的足迹。2022年，嘉善县与上海大学合作办校，成立公办九年一贯制的上海大学附属嘉善实验学校，柴国忠担任学校首任书记、校长。
“我们学校地处嘉善城区核心地段，有着与高校合作办学的背景，又是在教育“双新”（新课程方案、新课程标准）改革的第一年开始招生，获得了社会和政府的高度重视。”柴国忠深刻分析当前教育环境，同时借助上海大学的资源优势，完善学校顶层设计，以“上善教育”为育人理念，意为“上善启慧，与梦同行；让成长有节奏，让教育更美好”。
在上善，每个孩子都会有一本“自优秀”手册，用来记录自己学习的心路历程，“我们鼓励孩子与自己比，是不是比昨天更优秀，用这种形式来触动每一个孩子的自驱力，推动他们在学习道路上走得更远更长。”30年教学经历，让柴国忠更懂得素质教育的意义，“小学大成，静待花开。”
回顾从教三十载，柴国忠先后任职8个单位，从农村到城区、从公办到民办、从学校到机关，于静水深流中见证教育的变革洪流，于不歇奔涌中托举善城的优质均衡，他的个人经历里有着教师成长的鲜活印记，更能管窥教师流动制度发展历程。（撰文 周佩佳）