记者 潘钰鑫
“同学们，如果我们买笔和练习本花了5元，现金可以怎么付？”前不久，嘉兴某小学的数学老师在给一年级学生上《认识人民币》一课时惊奇地发现：全班45个学生，超过半数的孩子不认识或从未使用过1元及以下面额的纸币或硬币，仅认识100元和50元的纸币。
这不禁让我们思考：在数字化支付越来越流行的背景下，越来越多的孩子不认识钱，这种现象值得担忧吗？
在社交平台上，许多家长坦言，自家孩子从小没有接触过现金，对“钱是怎么来的”也缺少认知，甚至会觉得“钱怎么会花完呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就有了”。更令人啼笑皆非的是，有个家长说：“自从开通了刷脸支付，我家宝子觉得妈妈的面子很值钱。”
不过，也有部分较为乐观的家长觉得这纯属“想多了”：“现代社会的孩子，就让他适应移动支付就好了呀，等孩子长大了，自然就会对金钱有所认识。”
其实，我们不妨问问自己，有多久没见过纸币了？现在别说孩子，就连大人对纸币也有点陌生，你甚至可能不知道，在当前使用的第五套人民币中，已经没有两元面额的纸币了。
移动支付的普及为人们带来了方便快捷，因此，如果只是担心孩子使用纸币少，倒是大可不必。“轻现金社会”是大势所趋，未来的孩子可能不会用现金，甚至没见过现金。毕竟，古往今来，货币的形式一直在发生变化，但对人们生活的影响并不大。
但是，货币可以无形，金钱教育不能缺位。“钱怎么会花完呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就有了”，这些看似童言无忌的话语背后，更深层次折射的是对孩子金钱教育的缺位。
当具象的现金变成了抽象的数字，人们的“支付痛感”正变得麻木，对于心智不成熟的孩子来说更是如此。传统现金支付时，通过掏钱、数钱、找零等具体动作，触发的人体感知更强，但刷脸、刷手机时，人们对于花钱的感受在变弱，更容易产生非理性消费。
近年来，关于未成年人巨额打赏、游戏充值的新闻频频出现，很大一部分原因就是，很多孩子对于钱从哪里来、怎么花钱、怎么存钱等缺乏基本认知，更不要说理财观念。
因此，“认识人民币”这一课仍然是必要的。孩子们可以不认识钱，但要知道钱从何处来，无论是现金还是手机里的数字，对应的都是父母的辛苦付出；孩子们可以没见过钱，但要确立自己动手丰衣足食的志向，培养“当思来处不易、恒念物力维艰”的自觉性。
更重要的是，“认识人民币”这一课，需要全社会共同“备课”。家长作为孩子的第一任“财商导师”，可以试着让现金回归孩子们的生活，用现金进行购物和储蓄，不失为一种教育手段；学校可以不时组织同学们摆摊、卖货，体验赚钱不易、摸索生财之道；此外，社会层面要进一步打造多元支付的消费场景，不要让现金“缺席”孩子们的成长过程。