西安校园“小诗人”养成记

高新一小学生展示自创作品　学校供图 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在西安校园里，这句老话正成为生动的现实。学子们从初读时被一位诗人、一句诗词拨动心弦，到在日常生活中捕捉灵感，最终让自己的文字长出诗意的翅膀。 　　他们把课堂上的平仄韵律，变成了记录生活的“取景器”，让诗词里的千年风雅，在书桌前、湖岸边、银杏树下，开出了新的花。 　　从“熟读诗词”到“笔下生花” 　　“小女不才，长安人是也，姓王名家璇，自幼嗜书、诵文，长而学，尤好诗文。”翻开西安高新第一小学六年级学生王家璇的自编诗集，扉页上这段颇具古风的自我介绍，像一把钥匙，打开了她与诗词相伴的成长故事。 　　在王家璇的记忆里，在一次美陂湖之游中，面对湖光潋滟、古塔巍然的美景，她脱口吟出：“美陂湖上一日游，云溪塔秀长天色，氤氲粉黛亦歌舞，湖水环绕空自流。”这份最初的创作冲动，源于美景的感染，更是平日积累的自然流露。 　　“读的诗词多了，就像水满了会自然溢出。”王家璇这样形容自己的创作体验。最让她自豪的是仿写柳宗元《小石潭记》而成的《微雨屏山》，“癸卯年夏月，屏山峡谷，微雨，从入口西行百二十步，坐一小舟，一路船行，施施而行，慢慢而游。”她用文言文记录的旅行见闻，都收录在《豆旅散记》中。而诗词更改变了她的心境，“苏轼的乐观潇洒深深影响了我。”面对困难，她会像解数学题般耐心尝试，在诗意中学会从容。 　　六年级的冯鼎鼎与诗词结缘，始于一次朗诵活动。当他扮演诗人王昌龄吟诵《出塞》时，一种奇妙的共鸣在心中激荡，他仿佛真的走入了诗人的情感世界。自那以后，诗意在他心中生根发芽。一片云、一阵风、一树摇曳的叶，都会唤起他创作的冲动。他选择用诗句，将这些瞬间的感动永远定格。 　　从二年级开始至今，他已创作了几十首作品。创作也推动他不断成长。每当找不到合适的韵脚，或词不达意时，他便上网查找与之意境相合的古诗，琢磨前人如何用词、如何押韵。在一首首小诗的积累中，他的词汇越来越丰富，对文字的感觉也越来越敏锐。 　　从沉浸诗海到“我手写我心” 　　在新城区新知小学，浓厚的诗词氛围如同参天大树，枝叶繁茂，荫庇着每一个渴望诗意的心灵。六年级学生陈岳达从小在家人的熏陶下接触诗词，他形容“唐诗的韵律像歌谣一样动听。读得多了，就自然而然地想要用诗句来表达自己的感受。”秋日校园，金黄的银杏叶翩然飞舞，他有感而发，提笔写下《银杏》：“不知何处寻秋丽，砭骨寒风凄冽吹。龙金箔叶习习舞，散凌牡丹片片随。” 　　这份以诗抒怀的雅趣，在同窗间悄然传递。六年级学生吕浩楷同样在家庭与学校的双重滋养中，找到了自己的诗意表达。从最初模仿古人写诗的章法，到如今能够自主创作，诗词已成为他记录生活、安放情感的重要方式。他说，“每个平凡的瞬间都值得被诗意打量，每次心灵的触动都值得用优美的文字珍藏。” 　　对五年级学生朱淣末而言，诗词创作则是一场惊喜的发现之旅。一年级的一个月圆之夜，当她在窗口仰望明月，突然理解了李白将明月“呼作白玉盘”的妙趣。“原来诗词就像魔法，能把眼前的美好永远留住。”此后，生活中的点点滴滴都成了她的诗词素材。上学期，她与同学们一起创作了诗集《春天的歌》。她告诉记者：“每一首诗都是一个故事，记录着我们的欢笑与成长。” 　　如今，写诗不仅让朱淣末学会用细腻的眼光观察世界，也让她懂得如何将内心的感动化作文字。对于初学写诗的小伙伴，她真诚地分享道：“不妨从身边的一草一木写起，用真诚的心去感受，用自然的笔去书写。最美的诗，永远来自最真实的生活。” 　　引导学生在共情中学会表达 　　“语文从来不是课本上的死文字，而是活在生活里的情感与表达。”高新一小六年级语文教师李伟，向记者讲述了两次巧借生活场景的教学实践。 　　四年级时，班里一位学生即将转学，恰逢讲授王维的送别诗。李伟没有放过这一自然契机，引导孩子们以诗送别友人。学生王家璇写下“班中相送客，清早开方窗。开门将春绿，几时何相见”，稚嫩的诗句中流淌着真挚的不舍。另一次冬日课堂，窗外雪花纷飞，她带着学生共读张岱的《湖心亭看雪》，并领着孩子们走出教室，在校园里赏雪、观雪、触雪……鼓励孩子们结合真情实感仿写诗文。一时间，篇篇细腻的赏雪之作让古典意境与当下生活完美交融。 　　“春天的花、秋天的叶、同学的离别、一场突如其来的雪，皆是诗意的源泉。”李伟认为，从读诗到写诗的关键在于搭建“生活与文本”的桥梁，引导学生在共情中学会表达。这种从“读别人的文字”到“写自己的故事”的转变，会让语文成为他们一生的挚友——无论何时，都能借文字安放情绪、寄托心意，这才是最珍贵的收获。 　　“‘文化立校’的根基在于早播种、深扎根。”新知小学副校长李琳说，学校将中华优秀传统文化视为滋养学生成长的沃土。在此理念下，系统化的经典古诗文诵读课程贯穿整个小学阶段，让千年文脉在童声中传承；而自2015年起持续开展的“诗词创作大赛”“诗王争霸赛”两大品牌活动，则分别为学生提供了创作的平台和竞技的舞台，让经典在应用中活化。 　　如今在校园里，诗歌已从课本走入生活。孩子们会为银杏赋诗，为运动会填词，这种自然而然的表达，正是文化内化于心的最美写照。 　　在新知小学语文教师李琼看来，小学六年的诗词浸润，带给学生的不仅是几百首诗词的积累，更重要的是文化自信的提升，“初入校时，我们为孩子们打开传统文化的大门；毕业时，他们带走的是一生受用的精神滋养。” 　　首席记者　程静　记者　王燕