“70后”师父倪娜（中）、“85后”徒弟宋丹阳（右）、 “00后”徒弟高雅倩（左）正在讨论教学要点。
她，是学生的老师，也是老师的“老师”。每逢教师节，莲湖区庆安小学教师倪娜总会收到来自学生们的各种祝福。其中，有她从教32年带过的无数学生，也有不少她一手带出来的“徒弟”。
“70后”的师父，“85后”的徒弟，“00后”的新徒弟, 老中青三代教师薪火相传育桃李，用实际行动践行教育家精神，用爱与坚守诠释着“人民教师”的深刻含义，也展示出我市不同时代教师们的“成长路径”。
“70后”师父
成长路径：从父亲那里传承“做良师”的初心
倪娜说：“我选择从教，除了内心热爱，更有来自家庭的熏陶。”1992年，19岁的倪娜从长安师范学校毕业来到一所厂办子弟学校，开始了自己的教育生涯。
倪娜的父亲是“老三届”，曾是一名扎根乡村十余年的中学教师，备受乡亲们的尊敬和爱戴。走上岗位之初，父亲就多次语重心长地叮嘱倪娜说：“当老师就要当个好老师，一定要有耐心，要真心爱娃，多夸奖多鼓励，孩子们一定能体会到老师的良苦用心……”
“当时我是学校年龄最小的老师，又带着40多个学前小娃娃，一天雷打不动上5节课，那叫一个‘兵荒马乱’……”倪娜说，牢记父亲的叮嘱，她怀着满腔热情，全身心投入到教学上。一个多月下来，学生和家长开始发自内心地信任和接受这个新来的很有想法的倪老师。
那时，教室里用的是大黑板，取暖靠蜂窝煤炉。为了上好课，倪娜想办法制作教具。偶然发现学校有一台不常用的旧式幻灯机，她如获至宝，追着学校总务老师要灯泡，尝试用这台幻灯机给孩子们放一些精美图画，再结合直观印象进行讲解，大大调动了孩子们的学习兴趣。
“为了发挥更好的课堂教学效果，我们想各种办法，改善教学条件、摸索新的教学方法。”执教《麻雀》一课时，倪娜从家里拿来结婚时的双卡音响，一边放提前找好的音乐片段，一边放自己录制的课文朗诵。声情并茂的朗诵，恰到好处的配乐，这样入情入境的生动课堂一下子抓住了学生的心，更好地帮助孩子们理解了课文的情感内涵。
上世纪90年代，新教师大多跟着老教师学备课、学管班。除此之外，倪娜也从《小学语文教师》等期刊杂志里如饥似渴地汲取经验，摸索调整自己的教学实践。她还通过积极参加区上组织的赛教活动学习经验、锻炼自己。
倪娜说，小学语文的教学，就是要让中华优秀传统文化的根脉在小学生心中扎根、生长。在厂办子校待了10年后，2002年她又调到西安市庆安小学（现在的莲湖区庆安小学）。从一线语文教师到教导处主任，再到分管教学教研的副校长，倪娜逐渐成长为语文学科的教研骨干。她扎根一线，潜心语文教学实践，坚守“本真语文”理念，用智慧和创新演绎语文课堂的精彩。
32年来，倪娜先后成为西安市学科带头人、莲湖区“名师+”研修共同体主持人。桃李满天下的同时，她也把自己积累的教学经验倾囊相授，培养出一批批年轻的骨干教师。
“85后”教师
成长路径：“青蓝工程”师徒携手共成长
出生于1985年的宋丹阳，2003年从长安师范学校毕业后到庆安小学担任语文教师。“19 岁初登讲台，面对一群活泼好动、好奇心满满的孩子，我时常感到力不从心，尤其是在激发学生学习兴趣、进行课堂有效管理等方面更是陷入了迷茫。”宋丹阳说。
那时，西安教育系统正在实施“青蓝工程”。通过推行“青年教师导师制”，安排有经验、高水平的指导教师“一对一”指导引领，帮助青年教师顺利度过职业生涯的“适应期”，促进青年教师尤其是新进教师的专业成长。
2004年，缘于学校的“青蓝工程”，“85”后教师宋丹阳和“70后”的倪娜正式结对成为“师徒”。
从最基础的备课技巧入手，“师父”倪娜耐心地为“徒弟”展示如何依据学生的年龄特点和认知水平精心设计教案，如何巧妙设置问题引导学生深入思考。无数个夜晚，校园办公室明亮的灯光下，这对师徒埋头切磋、研讨教法的场景，成为师道薪火相传的最美诠释。
宋丹阳还记得，在准备《日月明》一课时，师父建议她用多样化手段，让课堂生动有趣。为了教学生认识“灭”这个字，宋丹阳专门找了一盏小油灯、一块玻璃盖片，在课堂上为学生们展示“‘一’+‘火’为灭”。“这堂识字课，让学生们兴趣盎然，识字效果大大提升。由此，我也深刻领略到语文教学的独特魅力。”宋丹阳说。
曾经倪娜班里有个学生很调皮，因家长过分溺爱，经常在学校惹事。倪娜始终密切关注这个孩子，努力挖掘并放大他的闪光点。一次合唱比赛中，她发现这名学生表现积极，就安排他领唱，并在全班同学面前多次进行表扬和鼓励。得到老师肯定后的这名学生，渐渐打开心扉，融入了班级。
“我从师父身上学到，每个孩子身上都有闪光点，要善于发现，更要以仁爱之心对待每个学生，去因材施教。”宋丹阳说，在师父影响下，她学会了用更加细腻敏感的心去倾听学生的声音，用更加真诚热情的态度去回应他们的需求。
从教19年，如今的宋丹阳已经是省、市教学能手，西安市基础资源应用名师，陕西省教学新秀，一级教师。受师父影响，宋丹阳潜心钻研，不断创新，她执教的课程，很多成为市级观摩课、部级优课、国培展示课。
“00后”教师
成长路径： 在“新教师成长学校”里追赶前辈
“毫无章法的教学，懵懂的学生，混乱的课堂纪律，下课铃响起时，我的心也沉入了海底……”2000年出生的高雅倩，是不折不扣的“00后”，回忆2022年刚入职时的情形，她用“手足无措”来形容。课后，高雅倩走进导师倪娜副校长的办公室时，无助的她差点流泪。
为帮助青年教师迅速成长，学校一直在探索新办法、新模式。作为“青蓝工程”的“升级版”，2022年9月，庆安小学教育集团校长马玲主持启动“新教师成长学校”，采取多种形式培养新教师。根据新教师成长需求，定期开展专题讲座；实行“双导师制”，为每位新教师配备一名行政导师、一名业务导师；开展新教师“每月汇报课”活动，引导新教师不断总结提升。其间，倪娜担任行政导师，宋丹阳作为业务导师，这对师徒双双成为高雅倩教育生涯上的“领路人”。
当时，倪娜并没责怪高雅倩，而是从备课、上课，一直讲到学生的管理及职业规划。这些大学课本里没有的知识，让高雅倩重建起为人师者的信心。“新教师成长学校”多样性的规范化培训，也迅速帮高雅倩扣好了教师生涯的“第一粒扣子”。
在一次教研活动中，高雅倩面对公开研讨课任务时有点泄气。她说：“当时给我安排的是一年级识字课文《小书包》，要将枯燥的识字过程设计得趣味横生，还要调动小朋友注意力，坚持40分钟，这对刚上班不到一年的我来说，难如登天。”在高雅倩方寸大乱的时候，倪娜和宋丹阳带领一年级教研组的老师向她伸出援手，组织集体备课，帮助她深入理解这一课的教学目标，明确教学重点和难点，主动帮助高雅倩搜集和整理相关教学素材，教她如何丰富教学内容。
“如果你将孩子们的识字过程当做单纯的知识累积，就掩盖了中华优秀传统文化的魅力。认识汉字是为了让孩子感受丰富多样的传统文化，激发孩子们的爱国情怀。”从一年级孩子的学情，讲到2022年的新课标，最后落脚到识字课的真正意义，倪娜的点拨，让高雅倩深受启发。后来，那堂课她上得很成功。
“两位前辈不仅传授了我教学的技巧与经验，更让我感受到了教育家的责任与使命。在导师身上，我不仅学习到了启智润心、因材施教的育人智慧，还深深地体会到了什么是胸怀天下、以文化人的弘道追求。”高雅倩说。
如果说老教师像灯塔，中年教师像脊梁，那么青年教师就像是浪潮。倪娜说：“和‘70后’‘80后’教师不同，‘90后’和‘00后’教师接受新事物快，更容易和学生共情，善于运用新技术手段辅助课堂，突出学生主体地位和学习能力的培养，有着一往无前的冲劲儿。”
在“新教师成长学校”，高雅倩努力汲取经验与智慧，快速成长。从站稳讲台到站好讲台，如今24岁的高雅倩已成长为学生喜爱的语文教师，从教师队伍的“新生力量”变为“有生力量”。
不同的成长路径，相同的师道传承。高雅倩说：“教育家精神不仅是一种职业信仰，更是一种文化传承，在前辈们的言传身教中，我逐渐体会到教师这个职业的深厚意义，并希望在未来的教学中，将这份力量传递给更多的学生与同事。”
文/记者程慧 程静 图/记者 窦翊明