数学课堂上，小朋友通过“小小银行家”的游戏，认识人民币。
扫码支付、在线转账、电子红包……随着科技的飞速发展，移动支付已成为人们日常生活中不可或缺的部分，传统的现金交易正逐步被手机扫码支付所替代。然而，这一便捷的交易方式也带来不容忽视的问题：越来越多的孩子对真实的货币变得陌生，甚至产生“钱不就在手机里吗”的疑问。
近日，“越来越多的孩子不认识‘钱’”这一话题引发社会热议。这也让人不禁思考：数字时代，如何有效培养孩子的财商意识，帮助他们建立正确的金钱观和价值观。
现状调查
孩子不认识“钱” 对钱没概念
近日，有媒体报道，在湖北武汉一所小学，一位数学老师在上“认识人民币”这堂课时发现，很多孩子对钱的认知模糊，有的没见过1元纸币，有的甚至觉得“钱不就在手机里吗？刷一刷就有”。天真烂漫的话语引起不少家长和老师的担心——在移动支付时代，会不会有越来越多的孩子不认识“钱”了？
“一年级下学期那会儿，女儿在学到‘认识人民币’这一课时，经常搞不清楚该如何换算。”市民赵女士说，虽然当时有学具辅助孩子学习，但可能因为平时孩子接触现金的机会少，所以学起来就很吃力。
这并非个例，雁塔区一小学有着十几年教龄的侯老师反映，这种情况在近年的一年级小学生中越来越明显。如今的孩子似乎难以理解简单的交易概念，如“换钱”“找钱”。
“你上一次用纸币是什么时候？”记者在街头进行了一次随机采访调查。市民王女士称，这两年几乎都是电子支付，身上偶尔会备点现金，但大多都是一百元的面值，很少带零钱。市民张先生表示，除了家里会备一些现金应急外，出门很少用纸币了。还有部分受访者反映，纸币使用少虽不太影响生活，但也增加了孩子们认识“钱”的难度。“现在的孩子从小就很少见到用纸币买东西找钱的过程，所以对钱几乎没有直观的概念。”
市民郑女士经常给上小学的孩子辅导作业，她发现，对孩子来说，陌生的不只是现金，还有与之相关的各种说法。“现在的数学应用题确实也很贴近生活，比如买东西‘打折’‘凑整’‘满减’，发现孩子遇到这类题时很难理解题意。”有媒体和网友纷纷表示，“孩子不认识钱、对钱没概念，并不是一件小事。” “‘认识人民币’这一课，该补上！”
学校教育
让孩子在实践中理解钱的本质
那么，“认识人民币”这一课，该如何学好学活？
“其实我们在一年级教学中，也发现孩子们普遍存在这样的问题，对钱币没有任何的概念。”刘倩是西安高新区第十五小学二年级数学教研组组长。在她看来，对于小学低段学生来说，认识“元、角、分”容易，但真正运用于生活，是一个不小的挑战。
“认识人民币”这一单元在教材中被放在了“100以内数的认识”之后，让一年级学生认识了两位数后，能在人民币的换算中巩固十进制的概念，练习基础加减法运算，是很好的思维训练单元。为了上好这一课，刘倩和数学组的老师们在课堂教学设计上也是下了不少功夫。
课堂上，同学们在老师带领下，学习简单的货币单位换算，了解货币发展史和其中蕴含的文化，并以世界各地的货币为窗口，拓宽国际视野，形成初步的金融素养。
经历了课堂学习后，怎样才能知行合一，学以致用呢？为了提高应用能力，二年级组精心设计并开展了“快乐数学‘币’定精彩”数学特色实践作业，从课堂教学走向场景体验，让学生真正做到“学中玩，玩中学”！
同学们利用周末，在家人的陪伴下完成一次物资采购。学校还开办 “解忧杂货铺”，让孩子们在“买”与“卖”的“交易”过程中，提升数学表达水平，理解人民币的使用价值，收获解决问题的快乐。
“在购物实践活动中，我们不仅学会了付钱、找钱，还懂得根据自己拥有的货币金额，进行货价的比较选购。”活动不仅受到同学们的欢迎，也让大家对人民币的认识有了更深的理解。
除了能认识钱，小学生还能从“认识人民币”一课里学到什么？刘倩和老师们也进行了多学科融合和拓展。在老师的引导下，同学们选择不同面额的人民币，通过查阅资料，了解货币的演变过程，以及背后的地理人文故事，并据此进行明信片创作。
“五版币中的五元，取景于泰山。泰山素有‘五岳之首’‘天下第一山’之称……”“五版币中的1元，取景于杭州西湖中的三潭印月，又称‘小瀛洲’，是西湖三岛中面积最大能上岛游览的一个……”在班级中，大家互相分享自己的明信片，讲述创作历程和背后的故事。
“说起人民币上的风景、人物，孩子比我们懂得还多，说得头头是道。不得不说，这样的教学对孩子来说记忆深刻，影响深远。”学生家长郭先生称赞道。
家庭影响
让财商教育“润物细无声”
“认识人民币”这门课如何上好？靠学校，也要靠家庭。近日来，记者也采访了几位家长，他们结合自身实际，也分享了各自独特的教育方法。
“家庭是孩子们最早接触‘钱’的场所，父母应该从小培养孩子们对钱的认知，创造场景、利用契机来‘润物细无声’。”从事金融行业的市民李静，经常利用各种机会对孩子进行“沉浸式财商教育”。
“开超市”，这是她和孩子们经常玩的小游戏。“我们把家里的瓶瓶罐罐、玩具什么的摆一地，上面贴满小朋友自己写的价签，我扮演超市老板，孩子们扮演顾客。他们拿出存钱罐里的硬币和纸币来购物，还学会了还价、货比三家、列购物清单和记账。”除了平日的周末，暑假里，她也会带孩子在小区广场玩“摆地摊”游戏，借兜售闲置绘本和玩具的机会，经历换钱、付钱、找钱的过程，以此锻炼孩子们对钱的熟悉和应用能力。
“孩子的财商教育，绝不是认识钱、使用钱这么简单，而是要教会孩子学会交换、分享、理财、存钱、合理花钱，用劳动创造财富。”从事IT行业的“80后”爸爸张科认为，未来的社会将更加依赖电子支付和金融科技，培养具有财经素养的下一代显得尤为重要。平日，他会教孩子使用手机进行比价，让孩子在购物时能够自主判断商品的价格是否合理。
“孩子接触现金最多的时候，其实也就是每年过年时接压岁钱。我们会把这部分钱交给孩子自己管理。”一位家长坦言，平时买一些小东西就让他自己付钱，孩子逐渐明白了“便宜”和“贵”的区别，慢慢学会了合理规划“零用钱”，也明白了“钱很不经花”的道理。而市民陈女士的孩子还小，她选择了一些财商类绘本，让孩子在阅读中树立正确的金钱观。
对于孩子们来说，真正理解“钱”的本质和意义，是成长过程中的必要一课。在采访中，多位教育界人士一致认为，认识钱，既要在书本的基本认识上，更要延伸到生活的实际经验中。学习认识人民币不只是为了购物时付钱，它同样也是一种关于金钱观的教育。而这样的教育，在移动支付普及的今天就显得尤为重要。从长远看，这对帮助一代人建立正确的金钱观、消费观和理财观，也都很有必要。
文/记者 程静 图/受访者提供