要教给孩子们 一生能带得走的能力素养

　　唐江澎校长做主题报告 　　2021年，时任高中校长的唐江澎在全国政协会议“委员通道”上分享了自己对教育的思考，“好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者……”几段掷地有声的金句，全网刷屏。 　　今年8月，唐江澎正式从江苏省锡山高级中学校长的岗位上退休，17年的校长生涯，凝结成一句话——“坚守教育的本质方向和终极价值，拿出定力和智慧，才能让教育离人近一些，离功利远一些”。 　　“弘扬教育家精神，就是直面教育现实，担当使命和把握平衡。”在昨天的“西安市中学校长业务能力提升专题培训会”上，这位“陕西乡党”分享了自己的教育观点，并指出：“教育工作者总是深陷在牵拉与坚守的纠结当中，我们必须在这种苦斗中有坚守、有奋斗、有作为，把理想一步步做出来……” 　　 　　校长要有教育自觉，更要有定力 　　 　　 　　唐江澎指出，当前的教育环境，一线教育工作者始终面临两大难题—— 　　第一个是创造性转化。如何把国家的教育方针、把体现国家意志的课程方案，转化成学校生动的办学实践，转化成学生蓬勃生长的景象。这考验着一个校长的教育自觉，更要求校长有更强的定力，能够坚守教育价值，坚守教育良知。“而校长是要有点专业性，就是知道什么事情是一定要做的，什么事情是绝不可以做的，都不能放弃了我们的专业信仰”。 　　第二个命题是动态性平衡。“我曾在两会‘委员通道’上讲过，学生没有分数，就过不了今天的高考；但是只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”唐江澎表示，一个学校没有升学率，就没有高考竞争力；但整个的教育如果只关心升学率，就会失去核心竞争力。既要关注教育终极价值的实现，也要关注社会、家长和学生的现实需求。而要把握这种平衡，校长必须拥有更强的实践逻辑和更高的智慧。 　　关于减负，唐江澎说了两句和大家交心的话儿：“愿不愿意给学生减负，体现着我们教师的良知，我们的教育自觉、教育定力；能不能给学生减负，看的是我们的实践智慧和能力。” 　　教育的本质是教会人思考 　　“ChatGPT时代到来的时候，如果问人类有哪一个应用程序至关重要，一定非思考莫属。”唐江澎认为，目前许许多多的教学方式看起来是在不断地强化、强化，其实是让孩子不断地丧失思考的基本能力。所以他呼吁：“让我们的课堂，少一点‘记住了没有’的追问；让我们的考试，少一些‘记牢了没有’的查证。” 　　他指出，过度强调记忆，而没有真正关注思考，正是当前基础教育领域最大的问题。“ 　　唐江澎表示，面对时代提出的新要求，教育改革必须关注三个方面。 　　第一，教育的本质是教会人思考。“我们现在教学就是要教给孩子们一生能带得走的能力素养，而不是教学生一时能记得住知识”。 　　第二，动手能力。手脑并用能够促进智慧发展。“以前化学老师上课还都提一个化学仪器的斗筐，把它提到教室，带领大家动手做实验。”唐江澎说，“今天我们到这么多现代化的学校去看，哪个老师还提着瓶瓶罐罐上来？我们许许多多的实验，不少就是在 PPT上去看，把所有动手做的东西都变成了用脑记忆。” 　　因此，唐江澎在担任全国政协委员之后，还提出一个提案，就是呼吁高中阶段那些让学生完成的那些实验，应该从PPT上全部回到实验室里。“体验性学习是一种实践性学习，这是不可替代的”。 　　第三，应用，要注重在问题情境解决当中，让学生综合运用知识和学习知识。 　　唐江澎指出，这三个问题是从小学到初中再到高中的课堂教学都应关注的基本问题。 　　如何兼顾考试分数和学生全面发展? 　　对“如何兼顾考试分数和学生全面发展”的问题，唐江澎坦诚地表示，教学质量是当下高中评价绕不过去的一道坎。我们的应对措施是加强教学研究，从底线上来说，要适度，至少要降低学生无谓的反复刷题和操练。 　　谈到语文的核心素养，唐江澎指出：“我们现在教学就是要教给孩子们一生能带得走的能力素养，而不是教学生一时能记得住的知识。” 　　比方说一个学校的语文老师，培养学生的语文素养提升，主要培养：第一就是孩子眼睛上的鉴赏力。第二，手上的能力，能不能写出一手得体的文章。最后一个是教学生嘴上的能力，就是善不善于沟通表达。 　　“如果要让一个人的素质得到全面的发展，要从文化基础、自主发展到社会参与进行整体上的提升，学习动机问题就应该特别关注。”唐江澎说道。 　　学校要发展学生的素质，就要优化学生的学习动机、发展职业体验，让学生能够把当下的学业同未来大学的专业选择贯通起来，把专业和走向社会后安身立命的职业联系起来，把职业同建功立业的事业联系起来，再大一点，就是把事业和担当民族复兴，造福整个人类的使命联系起来，“要让学生从为分数而学习到为爱好和志向而学习，这其中不光是学习动机的问题，更是理想问题和价值观问题”。 　　在信赖中培养学生 　　在唐江澎曾任校长17年的江苏省锡山高级中学，学校在实践探索中，分成了三类空间：第一个是学习空间，打造了260多个专业的精细化学习场景；第二是工作情境，里面设置了42种工作情景；第三个还分了5类生活场景，完全按照学生自主管理、自主建构生活秩序这种模式，来完成对校园整体生活的构建。 　　学校有这样一个设计，构建了一个学生社区，里面有学生银行、学生邮局、学生超市、广播站、烘焙小站、社街展厅……这里的一切场景，都是城市生活的真实体验。学生自主管理模式渗透在校园生活各处，让孩子们在一件件小事中成为“问题解决者”。 　　学生诚信超市是无人值守超市，学生到里面拿东西看了多少钱，就把钱放到篮子里面去，在旁边的零钱盒子里面拿钱、找钱，完全无人值守。 　　“请一定不要追问我们那儿有没有摄像头，有摄像头咱就不耍这一套，这是学校做的一个未来社会实验。”“诚信超市”开设之初，也曾有担心和质疑，唐江澎说：“信任是道德产生的基石。如果我们所有的学生都逃费的话，我们还办学干什么？我们要在信赖中培养他们，因为他们是我们国家的未来。” 　　开“诚信超市”是这样，办教育亦是如此。培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，推行“四个者”教学理念，唐江澎正朝着这个方向，把理想一步步“做”出来。 　　2021年3月，在全国政协十三届四次会议期间，唐江澎提出：“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”一时成为全社会热议的教育话题，掀起对时代新人形象的广泛社会讨论。 　　实际上，这句话就是“德智体美劳全面发展”另一种版本的表述。唐江澎表示，这四个“者”，是历经了20多年深入思考，在广泛地听取了师生、校友、家长和专家学者意见的基础上，经过系统的研究，反复的斟酌，不断的完善，才形成并发布的“毕业生形象刻画”。 　　“毕业生形象”是学校育人目标的清晰化、具体化、形象化表述，是国家情怀的学校表达，体现了贯彻党的教育方针的行动自觉。 　　新闻人物 　　唐江澎，1963年出生，陕西洛南人。特级教师，第十三届全国政协委员，曾任江苏省锡山高级中学校长。现任江苏省锡中教育集团总校长，香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长，中国教育学会副会长，教育部基础教育教学指导委员会副主任委员。