萌娃化身“小厨神”，炒菜、下面条得心应手；播种施肥、田间收割驾轻就熟……近日，“幼儿园职业技术学校”的话题在网络引发热议。孩子们稚嫩的脸庞与娴熟的劳动动作形成鲜明对比，网友调侃“学历是幼儿园大班，厨龄已三年”，既饱含对童真童趣的喜爱，更体现了对这类“接地气”劳动启蒙的认可。 劳动教育是幼儿成长的必修课，却在不少教育场景中缺位。随着物质生活水平的提高，一些家庭存在过度代劳的问题，即家长包揽所有家务，孩子几乎没有动手实践的机会；部分幼儿园因担忧安全问题，弱化劳动课程，使劳动教育沦为形式，导致不少幼儿缺乏基本生活技能，难以建立“劳动创造价值”的朴素认知。对幼儿而言，劳动不只是简单的技能训练，而是认识世界、塑造人格的重要路径。比如，学习做饭的过程，能让孩子感知食材特性和规律；种花草的体验，可让他们见证植物生长过程，理解人与自然和谐共生的关系。一些幼儿园通过自理劳动、集体服务、职业体验等系统化课程，让幼儿在游戏中养成习惯、锤炼品格，正是劳动教育的生动实践。 “幼儿园职业技术学校”的走红，为开展幼儿劳动教育提供了有益启示。劳动教育不必追求“高大上”，那些贴近生活的实践体验，才是滋养童年的优质养分。各地幼儿园不妨发挥专业优势，设计符合幼儿年龄特点的系统化劳动课程，让劳动融入生活；家长也要转变观念，从代劳的角色变为教育引导者，放手让孩子参与力所能及的家务；社区不妨积极联动，开放实践资源，打造劳动教育基地。同时，建立安全保障机制，消除教育工作者和家长的后顾之忧，让劳动教育在安全可控的环境中有序开展。 ■ 戴先任