在国家大力推进“一老一小”民生工程建设的背景下，普惠托育服务体系建设承载着社会对“幼有善育”的迫切期盼。上饶幼儿师范高等专科学校（以下简称上饶幼专）持续四年不断探索，将省级职业技能大赛转化为撬动“一小”人才培养体系的战略支点，在积极应对人口老龄化和促进人口长期均衡发展的大背景下，蹚出一条职业教育精准服务民生刚需的新路。 从“无从下手”到“有尺可量” 当“每千人口拥有3岁以下婴幼儿托位数”成为“十四五”规划硬指标时，各地托育中心建设在2021年迅速铺开。然而场地设备齐了，但懂科学照护、能应急处理、会观察评估的专业老师在哪？作为新兴领域，婴幼儿照护在国家教学标准出台前，多数院校或持观望态度，或套用学前教育模式，培养的人才“水土不服”，难以回应“幼有善育”的民生期盼。 此前，上饶幼专承办了江西省职业院校技能大赛学前教育专业技能赛项竞赛工作，之后又连续三年承办婴幼儿照护赛项竞赛工作。学校项目团队从中看到破局契机。“大赛技术规程凝聚了全省乃至全国医疗、保育、教育领域的专家智慧，是对一线岗位核心能力的精准定义。”团队负责人韩志华指出，“在国家标准空白期，这就是贴近实际且具操作性的准绳。” 学校立即成立“赛教融合转化中心”。团队教师着手“解码”，把大赛中“托育教师职业素养”“婴幼儿保育技能”“婴幼儿生活照料”“婴幼儿保健护理”“婴幼儿急救处理”“亲子活动设计与实施”等赛项模块，拆解成具体的知识要点、技能规范和素养要求，并以此为基础，开发《婴幼儿托育服务人才培养指导》《婴幼儿安全防护与应急处理》等一批全新的模块化课程。在无“国标”可依时，学校率先竖起一把人才培养的“标尺”。 从“校热企冷”到“携手共进” 标准既定，如何让教学对接真实产业？托育行业多为中小微民营机构，缺乏深度参与人才培养的动力与能力，“校热企冷”现象突出。 上饶幼专转换思路，从“求人合作”转向“筑巢引凤”。学校把基于大赛标准开发的课程资源、实训方案进行整合，形成针对托育机构不同岗位的“技能提升资源包”。学校老师带着这些“干货”走访本地优质托育机构，洽谈变成了同行间的专业交流。“他们带来的正是我们内部培训最需要又最缺乏的系统内容。”上饶市一家托育园负责人表示。 以此为基础，2023年，上饶幼专成功参与申报“全国婴幼儿照护服务行业产教融合共同体”。依托这一有章程、有年度计划、有实质项目的实体化平台，吸引成员单位共建共享实训基地、合编活页式教材、协同开展“1+X”证书培训。通过项目化运作，学校与行业形成稳定互惠的“共生体”，让“一小”人才培养从单方发力转向多元协同。 从“单一输送”到“生态赋能” 当人才培养的“主渠道”畅通，产教融合的“共同体”稳固之后，一系列积极的社会效应便显现出来。 依托全国婴幼儿照护服务行业产教融合共同体的平台和公信力，学校深度参与托育从业人员职业技能提升培训项目，累计为行业培训师资超1000人次。共同体内的专业教师组成服务队，定期走进社区开展科学育儿公益讲堂，为上千户家庭提供育儿指导。申报以“婴幼儿托育服务与管理”为核心专业的高水平专业群，入选江西省第二轮高水平专业群。 学校人才培养质量全面提升。2024年，该校学生在世界职业院校技能大赛争夺赛婴幼儿照护赛项中夺得金奖；近三年培养的680余名毕业生，大多数在短时间内成为本地托育机构骨干力量。“我们园里好几个业务主管都是上饶幼专毕业的，专业功底扎实，应急反应迅速，家长满意度高”，一位托育园长表示。 上饶幼专人才培养的实践探索引起社会广泛关注。近三年来，10余所院校前来取经，并在各自早期教育、智慧健康养老服务与管理等“一老一小”相关专业建设中借鉴应用其核心逻辑。学校领导表示，从面对行业空白时主动“制尺”，到破解产教壁垒时以“技”聚人，再到服务社会时多维赋能，上饶幼专的实践表明，地方职业院校完全可以在“一老一小”等民生刚需领域，以积极的态度和扎实的育人创新，为国家战略提供基层解决方案。(汪根发 董学友 韩志华)