历史主动精神是中国共产党对唯物史观的精髓运用和发扬，包含重视历史发展过程和经验，把握历史发展规律和大势，自觉抓住历史变革时机，勇于担当历史使命等丰富意蕴。一百余年来，不管形势和任务如何变化，不管遇到什么样的惊涛骇浪，中国共产党始终把握历史主动、锚定奋斗目标，沿着正确方向坚定前行。思政课是历史教育的重要渠道。深入挖掘可利用的历史文化资源，将其作为思政素材融入教学实践，以历史营养浸润学生思想，培养其历史认同感和历史主动精神，才能坚定历史自信，真正实现思政课立德树人的根本任务。 融入课堂教学，坚定历史自信。课堂教学是学生学习思政课的主阵地，教师要充分利用思政课堂把历史讲准、讲深、讲透、讲活。要整合历史资源，丰富教学内容。历史是思政教育的源头活水。要深入挖掘五四运动、中国共产党成立、改革开放等重大历史事件，提炼其中蕴含的爱国主义、革命精神、改革创新精神等思政元素，阐释好历史主动精神在不同时期的具体作用。比如，今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，在教学过程中，不仅要让学生了解抗日战争爆发的背景、经过和结果，更要引导学生从发扬历史主动精神的角度，理解在民族危亡时刻挺身而出、为国家独立和民族解放而抗争的精神内涵，激发他们的爱国热情和社会责任感。要注重历史思维，增强主体意识。重视历史、善于从历史学习中获得借鉴，是大历史观最为显著的理论特质，反映了对历史发展规律的全面把握和深刻理解。在教学中，不能将历史割裂为孤立片段，而要立足于中国和世界历史的长时间段和宽领域，以大历史观贯通古今，通过生动深刻和具体的纵横比较，帮助学生不断总结历史经验教训，引导学生增强主体意识，自觉抵制历史虚无主义等错误思潮，守住意识形态阵地。 融入网络阵地，创新教学形式。当前，以大数据、云计算、人工智能等为代表的新技术浪潮正全方位重塑教育生态。开展思政教学，要有敏锐的历史洞察力，运用好最新技术成果，增强思政课的感染力和吸引力。要深度融入数智技术。利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，打造沉浸式学习体验。比如，依托VR技术模拟飞夺泸定桥等历史场景，让学生身临其境地感受红军长征的艰难历程，进而产生情感共鸣；通过短视频发布党史微故事、微党课，以生动有趣的形式吸引学生关注，利用碎片化时间进行学习；等等。要积极开展互动教学。采用案例教学、小组讨论、情景模拟等互动式教学方法。比如，讲授十月革命时，可提出“为何说十月革命一声炮响给中国送来马克思列宁主义而不只是马克思主义”等问题，组织学生进行分析讨论，引导学生自主思考、深入探究；通过情景模拟重现党史中的重要场景，让学生在角色扮演中深刻理解党史事件的意义与价值，激发学生的学习积极性与主动性；等等。同时，可以邀请党史研究专家走进学校开展党史专题讲座，为学生解读党史中的重大问题与关键节点；邀请老党员、优秀党员代表分享他们的亲身经历与奋斗故事，用真实的情感与鲜活的事例感染学生，达到入心入脑、启智润心的目的，增强学生的认同感和使命感。 融入实践活动，推动实践育人。思政教育不能仅停留于书本上，更应在广阔天地间汲取营养。实践课堂的鲜活案例能够使理论知识更加具象化，其中的关键就是要上好“行走的思政课”。中国共产党百余年光辉历程中，留下了大量蕴含历史主动精神的革命遗迹，这是延伸思政课实践教学的宝贵资源。要把课堂教学和实践教学有机结合起来，充分运用丰富的历史文化资源，紧密联系中国共产党和中国人民的艰辛奋斗历程，引导学生深刻领悟马克思主义中国化的内在道理，深刻领悟为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义。具体而言，可以开展系列主题实践活动，如组织学生参观红色革命纪念馆、烈士陵园、爱国主义教育基地等，让学生在实地参观中感受革命先辈的奋斗历程与伟大精神。鼓励学生化“被动听”为“主动讲”，到红色展览馆等场所参加志愿活动，在各类鲜活场景中，有效深化对党的历史的理解和把握，进一步强化使命意识和担当意识，实现从“课堂学”到“实践用”的转变。 （作者单位：江西财经大学现代经济管理学院）