编者按 党的二十届三中全会，系统擘画了进一步全面深化改革的宏伟蓝图，必将促进全党进一步解放思想、改革创新，为推进中国式现代化注入强劲动力。从“改革”到“全面深化改革”再到“进一步全面深化改革”，意味着要在既有改革成就的基础上，持续推动各个领域的变革，解决当前和未来可能面临的经济、政治、文化、社会、生态等方面的问题和挑战。全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出了300多项重要改革举措，明确了新时代改革开放要干什么，我们将从群众关注的热点出发，结合江西改革实践，推出系列评论，敬请关注。 ■ 黄仕琼 “十年树木，百年树人”，这句古话足以说明“树人”的不易，但惟其艰难，才更显勇毅；惟其笃行，才弥足珍贵。江西坚持把教育摆在优先发展的战略位置，蹄疾步稳深化教育改革，取得了积极成效。“十四五”以来，江西全省学前教育毛入园率、义务教育巩固率、高中阶段毛入学率均高于全国平均水平。但是，在满足了“有学上”的基本需求后，孩子能在家门口“上好学”，实现幼有所育、幼有优育、学有所教、学有优教，成为民生所急、民心所盼。 近日，党的二十届三中全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，在深化教育综合改革方面提出要“加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革”。在实现第二个百年奋斗目标的新征程上，江西要始终坚持人民至上，着力解决教育领域发展不平衡不充分问题，加快建设高质量教育体系，让广大人民群众共享教育改革发展成果。 每个时代有每个时代的问题，需要持续用改革的办法推进解决。对江西而言，区域、城乡、校际、群体之间的教育仍然存在着不平衡、不充分，优质教育资源总体还不足，学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、普通高中多元特色等基础教育领域的关键任务还面临不少短板，与人民群众期盼的“上好学”的矛盾还没有根本解决。进一步全面深化教育改革，就要把优质教育资源的“蛋糕”做得更大，让整个教育的发展成果和人才培养的能力更多、更公平地惠及每个家庭，真正实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。 教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。“强师”应该深刻嵌套于“强国”“强教”的时代背景下，让优秀的人培养更优秀的人。古人云，“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也”。现在我们常说，“给学生一杯水，老师要有一桶水”。要做一名老师，首先要自我教育、严格要求、完善人格，时刻反思这桶水是不是陈旧了，被污染了？而且，教师的角色不是演员，课堂也不是展现口才、锻炼思维的场所，关键要让学生听得懂、感兴趣、主动学。正如“人民教育家”于漪所说，“教育绝不能高高在上，一定要目中有人，走进学生的世界”。好老师要培养，也要实现合理流动。要大力推进校长教师交流轮岗，让更多优秀校长和优秀教师“下得去、留得住、教得好”，提升薄弱学校办学水平，不断缩小城乡师资差距，进一步促进教育公平。 突出学生为本，加强素质教育，促进全体学生全面发展。教育犹如茂密森林，广袤辽阔，每一名学生犹如森林里的树木，品种繁多、形态不一，朝晖夕阴、气象万千。如果用分数这一把尺子衡量所有学生，为了达到提分目的拔苗助长，无视兴趣、忽视人格，就在根本上违反了教育的本意。用稻粱苦谋遮蔽生命之树，只会让教育变得短视、浮躁、萎靡。要把学生的成长，而不是学生的成果当作学校教育成功的标志，使学生真正感悟人生真谛，增强对生命与生活，幸福与自由，个性与尊严的理解，寻找现实生活永恒的精神支柱，挖掘个人前进的不竭动力。用“双减”减下来的时间去感悟大自然、体验真实生活，强化核心素养培养。 兴教当以百年计，育人当为百年谋。今日的教育质量就是明日的国民素质，教育所从事的塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，极其艰巨，又极其神圣而伟大，让我们用改革之举回应时代之问，以“一日不多，十日许多”的锲而不舍精神，实现教育价值和意义的进一步彰显。