多措并举完善乡村家庭教育指导服务体系建设

　　侯晓倩　　2022年1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》，是我国家庭教育发展史上的重要里程碑，家庭教育越来越成为社会关注的重点。乡村振兴战略背景下，推进农业现代化是实现高质量发展的必然要求。然而，与学校教育相比，由于缺乏专业理论与实践经验，农村地区的家庭教育发展较为缓慢，亟需构建系统性、专业化的家庭教育指导服务体系。所谓“家庭教育指导服务体系”，是指一个国家或地区进行家庭教育知识普及、方法指导等的整体系统，在强化家庭教育效果、推动乡村振兴方面发挥着重要支撑作用。因此，新时代应重视乡村地区家庭教育指导服务建设，着力从政策保障、资源建设、专业人才等角度出发进行优化升级。　　以相关政策为引领，完善乡村家庭教育指导服务的实践机制　　自《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布以来，家庭教育由传统的“家事”上升为新时代重要的“国事”，加之乡村振兴战略顺利推进，人们对乡村地区家庭教育的重视程度日益提升。然而，即便有《中华人民共和国家庭教育促进法》的宏观指导，也依然需要更为贴合乡村实际的具体政策，以增强家庭教育实践的针对性。因此，为优化乡村地区家庭教育指导服务建设效果，应进一步建立健全家庭教育政策体系，完善乡村家庭教育指导服务的实践机制。　　从立法层面明确乡村地区家庭教育指导服务建设的重要性。《中华人民共和国家庭教育促进法》中明确规定，市、县、乡三级人民政府应结合当地实际采取措施，划定各相关部门的工作责任，助力家庭教育指导服务建设。在此背景下，相关教育部门应意识到乡村地区的特殊性，将乡村地区家庭教育指导服务建设作为重点治理目标之一；地方政府应深入考察乡村家庭教育实际，制定专项家庭教育指导服务建设的相关政策。例如，针对乡村地区的留守家庭、残障家庭等特殊家庭，一方面考虑制定建档立卡、生活帮扶等人文政策，为家庭教育指导服务建设提供基础条件；另一方面配备专业性较强的指导服务人员，从而推动家庭教育指导服务的真正落地。　　从实践层面完善乡村地区家庭教育指导服务工作机制。乡村地区归属于相应的县级单位，在以县为主的教育管理模式中，可以成立专门的县级家庭教育指导服务工作小组，分管各乡村家庭教育工作，形成“县—乡镇—村—家庭”层层递进式的管理机制。同时，在日常实践过程中，乡村政府需要切实推动家庭教育指导服务建设常态化，在鼓励乡村学校教育与家庭教育协作发展的同时，积极举办与家庭教育相关的文化活动，激发家长的参与热情，以提升家庭教育指导服务建设效率。　　以资源建设为核心，实现乡村家庭教育指导服务的精准发展　　教育是乡村生生不息的动力，乡村地区所蕴含的乡村文化具有鲜明的地域特点，乡村文化是乡村地区家庭教育指导服务建设中独一无二的教育资源。因此，乡村地区的家庭教育指导服务建设切忌盲从城市教育模式，而应真正聚焦乡土文化资源，增强乡村家长的教育胜任力，构建接地气的乡村家庭教育体系。　　在快节奏的生活环境中，一些乡村地区家长没有足够的时间接受全方位的家庭教育指导服务。而以往乡村地区的家庭教育指导服务通常采用群体式的指导方式，缺乏个性化的目标导向，因此需要以资源建设为核心提供精准化的指导服务，切实帮助乡村家长解决家庭教育中的现实问题。　　在指导服务内容资源方面，一方面要针对农村不同的家庭环境，考虑家长在文化程度、经济状况、教育习惯等方面的差异性，了解不同的家庭教育需求，以此为现实依据提供针对性的指导服务。另一方面，要挖掘农村地区可以利用的家庭教育资源。例如，部分历史悠久的乡村地区蕴含丰富的红色文化、孝道文化等，这些伴随当地家长成长的文化资源，可成为有温度、有信度的家庭教育资源。　　在指导服务的人力资源方面，乡村地区相关政府部门应统筹可提供家庭教育指导服务的各类人才。结合乡村学校、村委会、妇联等建设家庭教育指导服务阵地，动态化评选优秀家长，调动以乡村家长为代表的主体力量，实现家庭教育指导服务的常态化发展；鼓励高校发挥社会服务职能，组织家庭教育相关研究者深入农村地区开展行动研究，实现家庭教育指导服务的科学化发展。　　以专业人才为主体，提高乡村家庭教育指导服务的质量水平　　家庭教育指导服务是一项专业性、系统性的工作。然而，我国当前从事家庭教育指导服务的人员较少，其中专门研究乡村地区的人员更是少之又少，难以充分满足乡村地区复杂多元的家庭教育需求。因此，相关部门应注重培养家庭教育指导服务的专业人才，以推动乡村地区家庭教育的专业化建设。　　培养专业人才队伍。高等师范院校作为培养教育专业人才的主阵地，应尝试开设家庭教育专业，以科学的教育体系培养本科以上的家庭教育指导服务专业人才。高校应将乡村地区作为研究重点，邀请教育专家编写相关专业教材，设计农村家庭教育指导服务课题，组织学生开展与家庭教育指导服务相关的实习活动等，为乡村地区家庭教育指导服务建设奠定人才基础。　　加强专业人才培训。相关部门应定期组织现有的家庭教育指导服务人员参加能力培训，提升专业素质。同时，在培训过程中，注重引导家庭教育指导服务人员加强与农村家庭的联结和互动，鼓励其通过走访等形式充分了解乡村地区的风土人情、文化背景与教育习惯，深刻认知农村家庭情况，从而提供更有温度的家庭教育指导服务。　　（作者系湖北省妇女干部学校讲师）