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职务：斜桥镇中心小学教师
阅读心路：作为一线语文教师与阅读推广人，宋晓燕立足课堂，坚持把阅读融入日常教育，搭建多元阅读实践平台，努力让阅读成为少年儿童成长路上的精神养分。
今年是宋晓燕到斜桥镇中心小学教书的第十年。这些年，她一直努力在做一件事——把书一本一本带到教室，陪孩子们一页一页读下去。本期“我是阅读推广人”邀请宋晓燕，听她说一说如何守着三尺讲台，用阅读搭起一座通往远方的知识之桥。
记者：您为什么会选择“阅读”为纽带，助力乡村孩子成长？
宋晓燕：我刚到斜小的时候，学校还在老校区，窗户是老式的木窗框，冬天漏风，夏天漏雨。可就是那样破旧的教室里，却坐着一群最为纯真的孩子。他们的眼睛亮亮的，同时又怯生生的。我想迅速拉近关系，就问了一句：你们平时在家都看什么课外书呀？我记得当时教室里安静了很久。后来一个孩子告诉我：宋老师，我家里没有书。我知道了，班上大部分孩子都是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活。老人尽力让孩子吃饱穿暖，已经很不容易了，至于买课外书这件事，真的顾不上。
我也是爷爷奶奶带大的，小时候也没有太多机会可以走出去。但是我一直认为：书里有一个更大的世界。它是窗，是路，是一张可以随时出发的车票。所以，第二天我就去了书店。自费买了些绘本和图书，在教室角落支了一张小桌子，铺了一块干净的布，把书一本一本放上去。那天课间，孩子们呼啦一下全围了过去，像看到了什么宝贝。那一刻我在想：放上两本书，哪怕照亮一个孩子，也值得！
记者：您发起“心灵有约——留守儿童读书会”，是什么促使您聚焦留守儿童这个群体，为他们打造专属的阅读活动？
宋晓燕：当老师久了，我发现班上总有这样一些孩子，上课从不举手，下课也不跟同学玩闹，就喜欢安安静静地坐在那儿。而这些孩子，绝大多数都是留守儿童。农村学校有相当一部分的留守学生，这些孩子不是不想说话，而是没有人听他们说话。父母常年在外，偶尔打电话回来，问的无非是“考了多少分”“听不听话”……而孩子们心里的那些小情绪，比如今天和同学闹矛盾了、半夜睡不着想妈妈了、奶奶生病了不知道该怎么办等，没有人问，也无处可说。我就在想，有没有一种方式，能让这些孩子感觉到：你的感受有人在乎，你说的话有人愿意听。后来我就尝试举办读书会，带孩子们读故事，让他们愿意开口说出来。记得第一次读书会，我选的是曹文轩的《草房子》。读的是秃鹤那一段——一个小男孩总因为光头被同学嘲笑，他既自卑敏感，又自尊要强。读完之后，我问孩子们：你们有没有在某一刻，觉得自己跟大家不太一样，心里很难过？沉默了许久。一个小女孩声音很轻很轻，她说：“我跟大家不一样，因为我的妈妈不在身边……”那一瞬间，在场好几个孩子都红了眼睛。我没有追问，也没有安慰，只是安静地陪他们坐着。
那时我就知道，这个读书会，必须要做下去。留守儿童缺的不只是书，是一个可以安心说话、释放情绪的地方。而我们的“留守儿童读书会”，就是那个地方。
记者：您策划“每月一德”主题阅读活动，将阅读和立德树人深度结合，具体是如何通过阅读渗透品德教育、滋养孩子心性的？
宋晓燕：老师站在讲台上强调“要助人为乐”“要尊敬师长”，孩子们耳朵听出了茧子，转过头就忘了。但如果换一个方式——不讲道理，讲故事，那些道理也许就不声不响地，落在了他们心里。比如，三月学雷锋，我带学生们读《雷锋的故事》。读完之后，我们去周边社区做“小小志愿者”，给孤寡老人打扫院子，陪他们说话解闷。回学校之后，有个二年级的小朋友分享感受：“我今天帮王奶奶扫了院子，她拉着我的手，什么也没说，就是一直笑。她手上有茧，很粗糙，可是特别暖。”这句话，我们没有在任何一堂课中教过，而是小朋友自己最为真实的感受。
记者：深耕阅读教育十年，过程中肯定会遇到资源有限、孩子阅读基础薄弱等难题，您是如何坚持并一步步优化阅读教学模式的？
宋晓燕：在乡村学校，老师每天都像陀螺一样，备课、上课、批改作业，还要应对临时布置的任务，和各种说不上名字的琐碎。有时候忙了一天，晚上还要挤出时间思考“阅读”的相关工作，我也会问自己：这件事，到底值不值得？但每一次，都是孩子们给了我答案。我记得有一年冬天，那时候临近期末，复习特别紧张。我本来打算停掉那一周的读书会，让孩子们专心备考。结果那天下午，几个学生跑到办公室，站在门口，欲言又止。在我几番催促之下，他们才问：“老师，明天的读书会，还上吗？”那一刻，我什么都说不出来了，我不曾想到，孩子们会如此期待。第二天，读书会照常，而且从那以后，没有特殊原因，我再也没有停过。
后来我发现，在“阅读推广”这条路上走着走着，同行的人也渐渐多了起来。我们斜桥镇有个东阜书房，藏书不少，离学校也近。有时候我们会带孩子们去那里看书、借书，管理员刘奶奶还会给孩子们讲故事。东阜湖公园里还有一座新港书馆，三面环水，环境清幽，学校联合社区，定期在那里开展阅读活动。我们学校这些年，也连续办了好几届读书节，以此激发学生的阅读热情。这些年，我越来越觉得，阅读这件事，一个人做，终究是单薄了些，但大家一起做，就能走得很远。近几年，在学校领导的支持下，我们还把阅读会从校内拓展到了校外。我想，阅读推广不只是“我教你读”，而是“我们一起读”；不是把外面的东西硬塞进来，而是让本来就有的东西，重新被看见。
（稿件来源：靖江广播《悦读靖江》）