，微光成炬。在省靖中专校的校园里，有这样一群人——他们不是雕塑家，却塑造着一个个年轻的灵魂；他们不是园丁，却守望着每一朵花的盛开。他们有一个共同的名字：班主任。
继第一期“最美班主任”育人故事推出后，我们再次走近四位优秀班主任，聆听她们的育人故事。叶莉以数赋能、匠心育商，将数学的严谨与电商的活力融于班级；范锦雅以心育人、静待花开，用二十余载的坚守融化青春寒冰；徐韫以规为尺、以爱筑梦，守护职教高考学子的升学之路；陈雨霏以爱润心、以艺赋能，在幼保专业的花园里温柔耕耘。她们以不同的方式，诠释着同样的初心——不抛弃、不放弃、不苛责，以爱相伴，以心育人。让我们一同走进这四位“最美班主任”的育人世界，感受那份平凡岗位上的不凡坚守。
匠心筑梦
叶莉：以数赋能 匠心育商
作为五年制高职22级电商班班主任兼数学任课教师，叶莉始终坚守职教育人初心，立足数学学科优势，结合电商专业特色深耕班级管理与教学工作，用心守护每一位电商学子的成长，用责任与热爱诠释新时代班主任的担当。
在教学工作中，叶莉打破学科壁垒，跳出传统数学教学框架，让数学服务于电商专业学习。她结合电商岗位实际，将函数统计、数据分析等数学知识融入网店运营、电商数据分析等专业场景。把抽象的数学公式转化为店铺盈亏核算、货品定价、销量统计的实用技能，让学生明白数学是电商运营的基础工具，有效激发了学生的学习兴趣，大幅提升班级文化课与专业课整体成绩。
班级管理上，叶莉秉持严慈相济的育人理念，用心管理、用情育人。22级电商班学生思维活跃、敢于创新，但自律性参差不齐。她坚持常态化跟班值守，每日关注学生出勤、课堂状态与日常行为，定期开展谈心谈话，精准掌握每名学生的思想动态与学习困惑。针对学困生制定一对一帮扶计划，利用课余时间补习文化课、指导专业基础；鼓励特长学生积极参与电商技能竞赛、短视频创作、直播实训等活动，因材施教助力学生全面发展。她既注重制度的刚性，也注重教育的温度。面对犯错的学生，她耐心引导其反思与改进；面对进步的学生，她及时肯定，让每一次努力都被看见。
叶莉注重学生职业素养的培育，结合电商行业诚信经营、严谨细致的职业要求，常态化开展职业规划、诚信从业、创新创业主题班会。引导学生树立正确的职业观和价值观，培养学生精益求精的工匠精神和自主创业的创新思维。在她的带领下，班级凝聚力极强，多次获评校级文明班级。学生们不仅在学业上稳步提升，在各级技能竞赛、实践活动中也屡有斩获，展现出电商学子积极向上、勇于创新的精神风貌。
作为一名跨学科育人的班主任，叶莉始终以严谨的治学态度、温暖的教育初心，采用将数学素养与电商专业深度融合的教学方式，既教学生求知，更教学生做人。她说，未来，她将继续坚守育人岗位，以数为翼、以爱为帆，陪伴22级电商班全体学子深耕专业、逐梦前行，成长为适配行业发展的优秀电商技能人才。
徐韫：以规为尺，以爱筑梦
徐韫现任省靖中专校机械工程系党支部书记、德育主任、思政课教师、2024届机械制造2职教高考班班主任。从教24年，担任班主任20年，她先后荣获泰州市优秀班主任、泰州市教学能手、江苏联合职业技术学院优秀教师、靖江市人民满意好教师等称号。立足职教高考升学背景，她融制度与温情于育人之中，守护中职学子逐梦前行。
24机制2职教高考班共32名学生，男女生比例悬殊，19名学生为外地寄宿生。徐韫打破单向说教的传统管理模式，紧扣升学综合素质评价要求，牵头推行综合素质加减分考核机制，将日常行为、实训纪律、宿舍管理、文体活动、班级事务纳入考评，考核结果与“3+3”升学推荐挂钩，做到全程公开透明，引导学生树立全面发展理念。
针对班级学生特点，她实施分层引导，为不同学生搭建展示平台：鼓励男生积极参与篮球、运动会等体育赛事，支持班级女生投身演讲、绘画、学生会工作。为消解外地学生的地域隔阂，开展“家乡美食与名人分享会”主题班会，拉近同学距离。创新推出班级活动承包制，学生自主组队策划班会与集体活动，实现从“被动参与”到“主动担当”的转变。
班级落实“每日登记、每周公示、每月总结”动态管理，对后进学生谈心引导，同步家校沟通，凝聚育人合力。在科学管理下，班级班风学风显著向好，先后8次获评“最美宿舍”；学生在省、市科创、体育、艺术赛场捷报频传，多人斩获省科技创新、篮球赛等各级奖项，2名同学获评校级优秀运动员。通过参加各级各类活动，外地学生快速融入集体，班级凝聚力不断增强，学生也真正懂得技能学习与素养提升同等重要。
作为系部德育主任，徐韫坚持边实践边反思，持续优化评价方式，探索专业特色德育路径。“职教少年的成长，既要有追梦升学的底气，也要有向阳生长的朝气。”徐韫以制度划定成长边界，用关爱点亮少年微光，陪伴一批又一批职教学子奔赴更美好的未来。
范锦雅：以心育人，静待花开
在职业教育的校园里，有这样一群孩子，他们站在青春期的十字路口，渴望被看见、被尊重、被肯定。23机械单招班班主任范锦雅，便是守护这群少年的“园丁”。从教二十余载，她始终坚守“以心育人，静待花开”的教育信念，不用疾风骤雨式的管控，坚持润物无声的心灵滋养。
心理学上有个概念叫“超限效应”，反复的说教、过度的批评，往往会激起青春期孩子强烈的逆反心理。多年的教学经验和对心理学的深入学习、研究，让范锦雅更加笃定：青春期孩子们内心敏感脆弱，最需要共情与接纳。
“教育不是揠苗助长，每一位学生都是花期各不相同的花朵。”她总结，学生内心藏着三份渴求：渴望被尊重、渴望被理解、渴望被肯定。班里一名文化课薄弱的学生，凭借出色的钳工实训能力被当众表扬后，一改往日懒散，奋发拼搏，最终职教高考技能成绩位列全班第一，考出532分的亮眼总分。
二十余年班主任生涯，范锦雅搭建起五大育人支柱：爱心、包容、微笑、引导、沟通，构筑起有温度、有尺度、有智慧的班级教育。
爱心为底，融化青春寒冰。少年小宇习惯蜷缩在角落，沉默寡言。严苛的家庭教育让他长期活在否定之中。范锦雅没有催促他合群，也没有逼迫他追赶成绩，而是从聊他热爱的兴趣爱好开始，慢慢卸下孩子的心防；课堂设置基础题目给他展示机会，抓住闪光点及时当众表扬；安排同学善意陪伴。半年过去，小宇眼神不再躲闪，脸上展露笑容，主动参与班级劳动，勇敢站上联欢会的舞台。
包容为怀，守护少年自尊。学生小浩有次上学迟到了大半节课，站在教室门口的他局促自责。范锦雅没有当众批评，反而看见了他奔跑赶来上课的态度，给予肯定。课后再单独谈心，讲清作息与纪律的底线。这份善待深深触动学生，自此小浩再也没有迟到，学习状态焕然一新。
微笑为光，温润班级氛围。二十多年来，范锦雅总是带着微笑走进教室。面对胆怯内向的孩子，微笑给予安全感；面对调皮违纪的学生，用沉静的微笑代替厉声呵斥。在学生的期末书信里，不少孩子写道：范老师的微笑如同春雨，难过时抚慰情绪，胆怯时给予勇气。
引导为法，柔性化解难题。遇到不懂主动问好的学生，她私下轻声提醒；碰到课堂上学生情绪失控，坚持冷处理，待下课后再复盘对错、讲明规矩。柔性的教育方式，让学生从心底认清错误，主动修正言行。
沟通为桥，读懂少年心事。她公开联系方式，设立班级匿名心声信箱，抓住课余碎片时间开展一对一谈心。家庭矛盾、人际烦恼、升学迷茫……她耐心倾听，解开一个又一个青春期心结。
“疼爱自家孩子是本能，关爱别人家的孩子，是教师独有的神圣。”作为23机械单招班班主任，范锦雅深知自己肩上承载的是一个个家庭的期盼。有的花早春盛放，有的花晚来成材。获评“最美班主任”，对她而言不是终点，而是继续前行的动力。不抛弃、不放弃、不苛责，以心育人，以爱相伴。她始终相信，那些被用心守护的青春种子，终会褪去青涩，在属于自己的时序里，向阳生长，次第盛开。
陈雨霏：以爱润心，以艺赋能
本学年，陈雨霏担任24幼儿保育班班主任。针对班级学生均为女生，心思细腻、情感敏感的特点，结合幼儿保育专业育人特色，她秉持“以德育人、以爱润心、以艺赋能”的育人理念，遵循中职学生成长规律，兼顾学生品德修养与专业素养提升，用心用情带班育人，着力打造班风正、学风浓、有温度的班集体，圆满完成各项班级管理工作。
班级管理中，陈雨霏坚持严爱并举、精细育人。她聚焦学生礼仪养成、心理健康和品德塑造，制定完善的班级管理制度，细化考勤、纪律、课堂表现等考核标准，以规范管理培育学生自律自强的良好品质。她主动贴近学生、倾听学生心声，耐心疏导青春期心理问题，引导学生树立积极乐观的人生态度。在她的悉心引领下，班级团结向上、学风优良，凝聚力突出，成功获评校级“文明班级”，展现了幼保学子良好的精神风貌。
德育美育工作中，陈雨霏坚持活动育人、实践赋能，积极为学生搭建成长平台，鼓励学生踊跃参与各类校园活动与赛事，锤炼综合素质、厚植家国情怀。本学年，她指导学生斩获多项荣誉：班级获学校红五月合唱比赛三等奖；学生在“绘心绘和谐”主题绘画比赛中斩获校级二等奖；在纪念抗战胜利80周年红色艺术创作活动中多名学生分获二、三等奖；在阅兵式观后感评比中再获二等奖。各类实践活动有效助力学生身心健康成长，传承红色精神，筑牢爱国底色。
育人路上，陈雨霏始终坚持以学促教、以赛促长，持续精进自身育人能力。她积极参与班主任教研、班会观摩等交流活动，主动学习先进育人方法，凭借出色的班会教学设计与育人效果获评“优秀指导老师”。同时，她积极参与业务竞赛，在班主任能力比赛中获二等奖、在管理育人案例评选中获三等奖，不断夯实班级管理、德育疏导、问题处置等综合能力，为高质量育人工作保驾护航。
深耕职教十载，陈雨霏始终坚守育人初心，温柔笃定守护学生成长。她深知幼保专业承载着培育学前教育后备人才的重任，始终以身作则、言传身教。她说，未来她将继续立足专业特色，以爱心、耐心、责任心陪伴学生成长成才，坚守职教育人沃土，践行最美班主任的责任与担当。