钱燕
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钱燕
靖江市第一高级中学 钱燕
从教12年，担任2027届高三年级部主任——这两个数字，是我教学生涯最朴素又最厚重的刻度。九月初，新入职的毛老师找到我：“老师，我是您带的2022届学生，现在我也回到一中做老师了。”前几天，我去派出所调解一起纠纷，一位年轻民警忽然走过来：“老师，您还记得我吗？我是您2022届的学生！”那一瞬间，我恍惚看见时光打了个弯，把当年的少年又送回我面前。
从一线教师、班主任、团委工作，到高三年级部主任，岗位在变，但心底那个追问从未停止——我该怎样和学生一起成长，成为更好的老师，也成为更好的自己？今天，很荣幸能够跟大家分享我的点滴感悟。
一、成长从来不是一个人的孤军奋战
在一中这片沃土上，学校为我们铺就了清晰而温暖的成长阶梯。“马洲书院教师成长营”里，前辈们手把手带我们站稳讲台，让每一次迷茫都有回响；“3T课堂”展示和学科组集体教研，把“教”与“研”揉进日常的每一寸光阴。市教师发展中心教研员一次次进校指导，让我有机会登上省优质法治教育展示课堂；工作室领衔人陈亚萍老师的鼓励，让我有勇气站上全国高中思想政治卓越课堂的讲台。教育局“青杏训练营”、团市委“五四青年”评选——这些“走出去”的窗口，让我望见了更辽阔的教育风景，也把前沿理念一点点化入课堂的血肉。
二、知不足，而后进
从学科教师转身为年级部主任，我很快发现了自己的“本领短板”。面对团队里教师的不同风格，我的分层赋能方案还显得粗疏；面对学生群体的基础差异，我总觉得工作还能再细一分、再深一寸。而最现实的窘迫是，高三教学、年级管理、团委工作多线奔涌，时间被切割成碎片，想静心啃一本理论书、打磨一个课题，常常刚翻开扉页就被电话打断。
但正是这些“不够”，让我对“教育家精神”有了切肤的体会——它不在高悬的口号里，而在疲惫时依然俯身倾听学生提问的那一刻；在明知改变微茫却依然坚持优化细节的那份倔强里；在无数个想放弃的深夜，又因为一个孩子的进步而重新燃起热望的瞬间。知不足，所以不敢懈怠；知不足，所以更要前行。
三、行而不辍，履践致远
立足本届高三的实际情况，我和团队选择下几道“笨功夫”。我们把集体备课升级为“三级研磨”：核心组先备初稿，集体教研时充分碰撞，最后每位老师结合本班学情二次调整，让每一份教案都有集体智慧，也有私人订制的温度。每逢大考，我们要求教师同步做题，亲自“尝一尝学生尝到的味道”，才知道哪道坎真正绊人，哪处坡需要扶一把。课堂上推行“课标锚定—体系重构—疑点精讲—周测纠错”的复习范式，借书记推门听课、校长坐班听课的机制，倒逼课堂从“老师讲得痛快”转向“学生学得明白”。作业管理实行分层设计，明确晚自习各科时长，并设下“晚上11:30作业熔断”的底线——我们想守护的，不仅是分数，更是孩子完整的睡眠和明天依然向上的心。我们深知，比宏大目标更珍贵的，是尊重每一个孩子的真实起点，让他们都能在自己的跑道上，往前走一步，再走一步。
站在百年一中的新起点，我们全体一中人，愿把这份百年积淀的精神力量，化为每一天实实在在的育人行动——去回应这座城市的殷殷期盼，去成就更多孩子“更好的大学”，乃至“更好的人生”。我会继续扎根课堂，虚心求索，和我的学生、我的同事一起，努力成为更好的自己。