本学期，城中小学启动实施了基于中华优秀传统文化的“五正”少年品格提升行动。该校以“翰墨润心”为育人主线，把中华优秀传统文化深植校园，通过空间营造、课程建设、丰富活动、多元化评价等路径，形成“翰墨＋”的立体育人体系，致力于以“静、善、勤、勇、创”的“五正”品格为尺，培养具有家国情怀与时代担当的新时代少年。
翰墨为根，打造沉浸式文化校园
书法长廊、滋兰厅、恒爱园、印痕墙、戏墨苑……走进城中小学，校内每一处角落都散发翰墨气息，让人随处可触及传统文化的魅力。长久以来，城中小学立足书法美术传统，围绕“翰墨润心”理念不断完善校园文化空间，营造出“一廊、一亭、一厅、一墙、两园、两苑”的书法景观基础，让学生在耳濡目染中感受传统文化。
本学期，该校在对文化景观进行维护与美化的基础上，正在规划进一步打造一系列功能互补的传统文化育人场所，逐步建设中药植物园、诗词雅韵馆、篆刻工作室、装裱创意室、节日文化轩、水墨画研坊等。每一处空间不仅陈列学生优秀作品和文化标识牌，还设计为学生的体验式课堂，日常教学与文化展示无缝衔接，使传统艺术在校园角落成为日常的审美熏陶与精神滋养。在校外实践站建设上，该校不断加强与校外文化单位合作，共同设计特色实践活动，让学生在实地体验中感悟“正德”“正行”的内涵。
这些场域将把书法这一传统技艺延伸为综合性的文化实践载体：在篆刻工作室里，学生学习篆刻与碑帖之间的历史关联；在中药植物园中，学生了解中草药的生长习性与民间应用；在诗词雅韵馆，学生还可进行朗诵与创作的课堂实践。空间与课程紧密联动，让“见、学、做、赏”成为学生接触传统文化的完整路径……
课程立体化，“翰墨＋”覆盖多门类
翰墨飘香的校园里，蕴藏了精彩的校本课程化教育模式。
城中小学把书法纳入必修课程，确保每位学生每周至少一课时的系统训练；同时通过第二课堂延伸出篆刻、绘画、诗词赏析、装裱工艺、传统节俗与岳文化等模块，实行“必修+选修”的课程体系，让学生全方位接触中华优秀传统文化，在学习中涵育“五正”品格。目前，该校校本教材已有《书法五千年》《100个关键字写字要诀》等读本投入使用，内容兼顾技法与文化意蕴，针对小学生认知特点进行图文并茂的编排。这套校本课程体系仍在实践中不断完善。除了编写更多的校本书法读本，该校还在现有校本书法课程的基础上，计划整合资源，将“翰墨+”传统文化第二课堂课程体系细化为中药、节日、红色、岳飞、诗词、劳动等多个文化模块，以书载道，以文化人。
在教学方法上，该校创新性地将现代教育技术与传统艺术教学结合，利用AI技术动画化笔法演示、分解笔画节奏与笔势变化，使抽象的书写技法变得直观且易于模仿；课堂中辅以现场示范、师生共同临摹与作品点评，形成“看—学—练—评”的高频循环。通过技术与传统的融合，这些课程既保留古典美感，又提高了教学效率与参与度。
此外，该校为打破学科壁垒，提升课程育人价值，对标新课标“文化自信”“审美创造”“实践创新”等核心素养，成立跨学科教研组，以书画涵育为切入点，从书写习惯、文化传承、审美提升、健康促进、社会参与等角度，提出“五育并举”的课程融合措施，倡导学生以“翰墨”修德、启智、健体、尚美、乐劳，提升综合育人价值。
活动引领，实践中养成“五正”品格
课堂之外，城中小学常态化开展主题化、多层次的文化活动，把传统文化学习转化为学校品格养成的日常实践。
该校设立的书法、绘画、诗词、朗读等特色社团蓬勃发展。社团建设细致分工，定期开展活动，学生在社团中通过技法交流、联合创作、成果展示等环节提升能力，培养团队协作与责任意识。在这些社团活动与原有“墨韵四季”书画主题创作活动的基础上，该校正进一步细分社团类型，发展篆刻、戏剧等特色社团，以艺育美，让学生在社团中发挥特长、锻炼能力、涵育“五正”。
该校的传统文化实践活动也层出不穷。今年4月岳飞文化交流节期间，师生与书画名家齐聚校园，挥毫泼墨，以书法艺术再现岳飞楹联与经典诗词；7月，中欧国际工商学院“E起出发”之走进泰州·靖江活动中，该校学生书法作品“靖善靖美 勇立潮头”作为靖江礼物馈赠来宾，促进文化交流；9月，秋季“花样开学”活动中，一年级新生参加开笔礼，在拜师仪式、点朱砂、写“人”字等传统环节的体验中，真切感受着传统文化的魅力……传统仪式体验、岳飞文化实践以及“节气书法雅集”等主题书画活动在该校频频落地。
该校同步注重校外实践，把课堂延伸到社会大课堂，定期组织学生走进文博馆、纪念馆与地方文化场所参与主题体验，让他们在实地感受中理解历史与文化的现实意义。该校还积极发动社区文化传播、传统节日公益服务等活动，让学生在服务和参与中践行“行正为善、义正为勇”的品格要求，通过“小事做起、久而久之”的方式，在真实情境中不断锻造“善”“勇”“勤”等品格。
家校社联动，共建文化传承共同体
围绕“五正”少年品格提升行动，城中小学积极推动家庭、学校与社会的协同育人机制，创新构建了家庭、学校、社会三方协同联动的立体化全生态育人体系，让文化传承从“学校独角戏”变为“家校社大合唱”。
该校逐步推出“家庭翰墨任务单”，设计亲子共练书法、联合装裱、共创诗词与传统工艺制作等任务，鼓励家长参与孩子的文化学习，提升家庭教育的文化氛围。这项举措不仅增进了亲子关系，更让家长成为文化传承与品德培育的“合伙人”，延伸了育人链条。
教师们引导学生走出校园，在社会大课堂中感受传统文化魅力。学生们走进文化公园了解历史，走进社区传播文化，在实践中培养社会责任感。同时，该校定期邀请专家学者、艺术家来校开展讲座、指导教学，为文化传承注入专业力量。
在学校内，该校在“课堂教学+社团活动+实践体验”的基础上，正筹备开发“翰墨润心”在线学习平台，整合书法AI动画教学视频、诗词朗诵音频、传统文化讲座等资源，打破时空限制，提升学习便捷性与效果。
三方协同体系的构建，创新了文化传承与品德涵育模式，不仅拓宽了学生的学习场景，也让传统文化教育在生活化实践中落地生根，形成从课堂到家庭再到社会的全链条育人合力，提升文化育人的实际效果，为学生品德塑造提供了贴合需求的实践路径。
多元评价，为学生绘就成长“画像”
城中小学在品格教育探索中，为学生设计了以过程性评价为主的成长追踪体系，用可视化评价构建学生差异化成长档案。
该校将依据学生不同学段的身心特点，制订低、中、高年级差异化的星级评定标准，形成“三阶螺旋”培育路径：低年级注重习惯养成与礼仪规范，中年级侧重实践体验与责任担当，高年级则聚焦创新思辨与文化表达能力。学生的成长轨迹被系统记录在个人成长档案袋中，既收录书法与艺术作品，也涵盖社会实践、社团活动、亲子共练等多维材料，让品格培养既有温度又可量化。这套家校社协同的“五正”品格评价体系，正引导学生在书写中涵养心性，在实践中砥砺品格，实现从“练技”到“树人”的育人升级。
城中小学的“翰墨润心”实践，是技艺传承，更是价值塑造。通过对中华优秀传统文化的系统挖掘与课堂化、生活化的融入，学生在书写与审美训练中逐步形成内在的自制力与审美判断；在社会实践与仪式体验中，逐渐体认责任、勇气与担当；在创新创造的训练里，学会在守正中开新。该校以文化为基、以品格为核，从文化浸润、品格塑造、能力提升三个维度激活育人功能，将育人内容拓展至更多传统文化领域，让“五正”品格涵育更全面、更深入，让传统文化真正成为学生成长的“养分”。 （融媒记者夏国耀）