一幼中虹分园 鞠青
在教学过程中，和孩子们一起阅读《好朋友的一天》，发现“时差”这个概念对于大班的孩子来说有点陌生，可谓知其然而不知所以然。如何让孩子更直观地理解，用孩子听得懂的方式来解读时差和昼夜的形成？这个疑惑成了阅读延伸中亟须解决的问题。
我将这个问题抛给了学生，让他们回家自主寻找答案。学生家长成了最宝贵的教育资源，自然加入了我们的热议话题。第二天晨间谈话时孩子们各抒己见，最后一致认同：地球是个很大的球体，它在不停地转动，太阳照得到的地方就是白天，照不到的地方就是黑夜。
接下来，我请几个带“地球仪”的孩子到前面来演示，用它展示地球自转，解释时差产生的原因。因为积累了看地图的前期经验，孩子们心里默念着“上北下南，左西右东”，很快就能在地球仪上找到我们的祖国，找到海洋、沙漠、陆地，看到不同国家在地球上的位置。理解东半球、西半球，还能准确辨认南半球、北半球。
活动结束后，地球仪成了孩子们的“新宠”，大家都争着要去转一转，看一看。一个个小脑袋，一双双亮眼睛，是对未知的好奇，更是对科学的热情。看着他们意犹未尽的样子，我暗自高兴，一本图画书激发了孩子们对科学的兴趣。
我和孩子们一起观看科学小视频，了解地球的奥秘。视频生动有趣，将抽象的科学概念转化为幼儿可感知的立体场景。地球本身不发光，地球上的光和热全部来源于太阳的照射。因为地球在自转，所以白天和黑夜在不断交替。东部的时间早于西部的时间。时差的出现，是地球自转导致太阳东升西落，东边总是比西边先看到日出。在祖国辽阔的土地上，南北跨越的纬度接近50度，不同时区的人们就体验着不同的时间。中国的北京和新疆大概有2个小时的时差。当北京时间晚上9点时，住在北京的人们准备睡觉了，而住在新疆的人们才准备吃晚饭。
最后，我又利用教室里的时钟，让他们观察不同时刻的指针位置。借助图书上的画面，结合孩子们熟悉的作息场景，如：“当我们吃好早饭上幼儿园时，美国的好朋友正在睡前阅读准备睡觉”“我们跟小伙伴说‘早上好’，跟美国的好朋友说‘晚安’”，由此帮助孩子建立“时差”的具象认知。时差给我们带来了生活的不同节奏，让我们感受到多元化世界的美妙。
从“阅读”到“探究”，追随孩子的兴趣，阅读不断延伸，美好自然发生，一本图画书与科学的完美融合。在我看来，书，应该成为孩子人生中最忠诚且良善的朋友；阅读不只是倾听和表达，还有探究和创造，是持续完善精神世界和追求知识的生命冲动。