聚焦“学习故事”开展专题教研活动

　　教师参与学习故事案例汇报研讨。

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　　教师参与学习故事案例汇报研讨。

　　近日，一幼本部聚焦“学习故事质量评价”开展了专题教研活动，落实《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，帮助教师深入理解幼儿学习轨迹，提升课程开发、实施及评价能力。

　　教师们根据《学习故事评价量表》，对各班学习故事内容展开沉浸式观摩、记录，并从背景来源、故事内容、策略支持和应用效果等维度进行交流、研讨，在思维碰撞中深化对学习故事评价要点的理解，进一步明确以问题导向式的探究线索呈现幼儿的学习轨迹，体现教师“儿童视角”的课程理念。

　　该园以年级组为单位开展了学习故事案例汇报研讨活动。教师们围绕班本课程、数学游戏、STEAM项目，借助PPT呈现了一个个生动鲜活的典型案例。各组采用轮值教研的方式，聚焦“如何看待幼儿的反复试错”“如何体现探索的过程，而不仅仅是问题和结果”“如何运用STEAM课题研究成果进一步助推幼儿软技能的发展”等问题，对每一个案例展开交流研讨，借助《学前儿童数学学习与发展核心经验》《幼儿行为观察与记录》等书籍，客观评价案例中幼儿的发展水平、相应的关键经验及可能的发展趋势，并以此反思课程资源的挖掘与利用、教师支持策略的科学性和适宜性等，推动课程从“形式丰富”迈向“内涵发展”。

　　反馈总结环节，该园副园长认为，学习故事和案例的评价应成为幼儿成长的“动态镜像”，教师需精准定位课程目标，对照核心经验与学习品质，实现从“活动设计”到“发展锚点”的转变；同时提升师幼互动质量，做好定点观察，优化介入时机与支持策略，以专业力量赋能幼儿学习与发展。

　　本次教研通过“观察诊断—研讨赋能—策略优化”模式，指导教师将《幼儿园保育教育质量评估指南》中“儿童本位”“过程性评价”等理念落实到课程创生、实施与评价环节，进一步深化教师对《评估指南》精神的理解与贯彻，让学习故事成为幼儿有意义学习的“助推器”。 （宋茇茇 叶靖雯）