“学士年长者，故谓之先生。”“先生，师也。”我们一贯喜欢将有学问的人称之为先生，在贫瘠的年代、在宁静的乡村，老师就是最有学问的人，乡亲们总称老师一声“先生”。《小先生》的作者庞余亮曾经就是一位影响了无数孩童的乡村“小先生”。
翻开《小先生》，朴实的乡亲，调皮的学生，阳光下的稻谷，夜色下的虫鸣，让人读来津津有味。这是一本适合与学生分享的好书，我利用每天的阅读时间和班里的孩子们共读了这本书。
写字课上突然闯进的一只麻雀让小先生的课堂掀起一场不小的风波，麻雀扰乱了孩子们安静的心，听到这里，班里一个小男孩兴奋地举起了手：“陈老师，我们不是写过《教室捉蜂记》吗？你也可以写一篇《闯进教室的蜜蜂》！”他的这番话引起了大家的附和，也令我羞愧不已。是啊，平时总是想方设法让孩子们用心观察，细致记录，却忽略了自己也应该将日常的趣事记录下来。
师生共读，师生同写，分享收获，定能润物“有声”。我准备了一本素材积累本，放在班级里漂流，每天我都会让孩子们想一想，班里发生了哪些有趣的事，让他们记录下来。这样既分享了生活，也大大调动了孩子们观察和写作的积极性。
写作始于模仿，我想除了模仿名师大家的写作技法之外，学习如何去享受写作也十分重要。“于无声处听惊雷”，孩子们在日常共读分享中，在每次观察记录里，逐渐培养写作乐趣，必定能提高写作水平。
三年级的学生刚开始学写作，许多孩子的作文写不长，日记也总是千篇一律的流水账，这次共读《小先生》不仅让我收获许多，也让我们班的孩子对记录生活有了不一样的认识。原来，调皮捣蛋的孩子内心也可以温柔细腻；地里随处可见的芋头可以开出漂亮的花朵；炒蚕豆不仅可以吃还可以用来做游戏……但凡与学校有关的，站在学校能看到的，收尽小先生的眼里，皆成文章。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想，作者就是这样一位能够发现美的人，他用一双慧眼发现乡村生活的美，他用一双巧手记录了乡村孩童的趣。岁月悠悠，时代在变，但童心不改，小先生用智慧的笔墨带领我们重温那个年代，回味质朴生活，享受写作乐趣。我也愿做这样的“小先生”，与学生共读，与学生同写，润物“有声”，静待花开。
（陈倩）