“以前觉得干农活又脏又累，现在亲手拔掉杂草，看着菜苗一天天长大，心里特别有成就感”“亲手种下、培育、收获，才真正懂得了劳动的价值和幸福的含义”……前不久，生祠初级中学的学生们走进田间劳作，体验劳动之美。
春日暖阳下，生祠初级中学农场实践基地里的作物茁壮成长，学生们躬身田垄，指尖沾满泥土，拔草、施肥，精心管理农事。大家用双手仔细拔除杂草根系，动作熟练而专注。施肥环节中，大家手持腐熟的有机肥，按照指导教师的示范，将肥料均匀地撒向土壤。学生们在实践中如此近距离地接触植物生长的过程，这片农场土地的丰饶也正在他们面前逐步显现。
这并非简单的农事体验，而是该校精心构建的劳动教育体系中生动的一课。近年来，生祠初级中学积极探索劳动教育新模式，以“以劳启智、以劳正行”为核心理念，构建起独具特色的“启正”劳育体系，将劳动教育深度融入育人全过程，有力促进了育人方式的转型升级，为学生的全面发展和终身幸福奠定了坚实基础。
在生祠初级中学，劳动被赋予了深刻的教育内涵。校园内近三亩的“幸福农场”分到各班作为“责任田”，学生全程参与蔬果花草的种植管理。从除草中磨炼意志、体会担当，到施肥时学习农科知识、感悟滋养，再到收获时分享喜悦、理解“一分耕耘，一分收获”，学生们在亲身实践中完成了从“怕苦怕累”到“主动作为”的转变。
劳动不止于田间。该校还依托省级劳动实践基地，开设了无人机、机器人编程、陶艺、3D打印等融合性课程，打破学科界限，让学生在动手操作中掌握技能，体验创造性劳动的乐趣，感受科技与传统工艺的魅力。该校还定期组织学生走进乡村苗木基地、菌菇基地等校外场所，参与志愿服务与社会实践，结合地方特色活动进行项目式学习，了解社会生产，激发职业梦想。这种校内外结合的模式，极大地拓宽了学生的视野，提升了他们的综合实践能力。
基于这些内涵丰富的劳动实践，该校逐步构建了一整套劳动教育体系。
在课程设置上，该校打造了涵盖日常生活、生产和服务性劳动三大领域的“2+3+N”校本课程体系，课程设计遵循学生认知规律，分层递进。七年级通过“我来+”系列活动，认识劳动价值，理解“幸福是奋斗出来的”；八年级侧重跨学科融合，依托基地学习现代农业、智能制造等技能，体验创造乐趣；九年级则结合地方特色，开展职业体验与调查研究，助力生涯启蒙。三大课程群相互支撑，螺旋上升，促进学生全面发展。
在评价方式上，该校创新设立“启正少年劳动素养评价”，聚焦核心素养，坚持“过程+结果”并重，全面考查学生的劳动行为、阶段性进步与发展潜力，通过技能竞赛、成果展示、榜样宣传等多种形式，客观评价学生表现，并利用橱窗、公众号等途径讲好身边劳动故事，营造崇尚劳动的校园文化，增强教育的吸引力与感染力。
近年来，“启正”劳动教育在生祠初级中学已落地生根，学生们不仅掌握了劳动技能，更在汗水中树立了正确的劳动观，培养了奋斗精神、责任意识和创新能力。该校视劳动教育为“接地气”的育人方式，以“奠基学生终身发展、引领学生生涯规划”为目标，着力培养学生的劳动观念、能力、习惯品质及精神四大核心素养，为学生的终身发展赋能。 （全媒体记者夏国耀）