微笑做 “捡海星的那个人”

">

　　诗人说：微笑是阳光。

　　教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快气氛中喝下科学的乳浆。

　　在于永正的《教海漫记》中有一章名为《微笑教学》，阐述了于永正所认为的在教学中“微笑”的重要性。他记得同事高林生讲过的一件事。上小学时，有一天，高林生把一只蟋蟀带到了学校，放在桌洞里的纸盒中。上课了，蟋蟀忽然唧唧地叫了起来，全班同学都循声望向了他。他十分惊恐，但老师并没有批评他，反而向他投来一个微笑。高林生紧张的心松弛下来，赶紧专心听讲。那节课讲的什么，高林生记得很清楚，是“鸡兔同笼”。

　　对孩子来说，微笑是理解，是鼓励，是认同，微笑体现出的，是教师的理性，是一种美德。有人说于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。于永正说：笑，不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

　　全书充满了人文主义的温度。将教育这件有温度的事情回归到应有的位置。在科技越来越发达的今天，我们需要追求对生活最本真的体验。于我而言，每一次处理教学中出现的偶发性事件，都让我更清晰地感受到生活的真实，觉得自己的言行真的会对学生产生影响，发现自己与学生的关系更加紧密，也让我越来越喜欢教师这个职业。因此，教师对孩子的影响往往不囿于课本之间，而在书本之外。

　　尽管现实生活中我们很难时刻关注每一个孩子，但我们可以在捕捉到孩子渴望被看见的时候及时伸出援手。就像《教育的情调》中两次提到的同一个故事，那个弯下腰小心翼翼把海星捡起扔回大海的人。旁人觉得无济于事，认为只帮助一个海星是没有用的。但这个被捡起的海星能继续生存下去，而这个捡海星的人也收获了快乐，这便是意义所在。我想，教师就像那个救助海星使其重返大海的“人”，在学生需要帮助的时候给予正确的引导和关怀。（陈倩口述 孙圣悦记录）