近日，中国教育装备行业协会、城市教育装备工作委员会公布了第三届书香校园阅读教育教学成果交流活动优秀案例。我市4个案例获评“示范优秀案例”，分别是滨江学校的“且读且行：小学生跨学科‘玩美读行’课程实践研究”“以吾辈之力 延古神风骨——《中国神话传说》推进课”、外国语学校的“以‘我’的方式阅读”、城北实验学校的“《红星照耀中国》名著阅读指导”。
滨江学校的“且读且行：小学生跨学科‘玩美读行’课程实践研究”案例中，小学生跨学科“玩美读行”课程秉承陶行知生活教育理论，构建“读”与“行”的“双轮玩美”阅读模式，通过“一条主线、三种路径、四大转型”实施课程。一条主线，即“玩美读行”阅读课程建设始终服务于育人目标；三种路径，通过“读+X、读+行+读、行+读+行”三大路径，进行跨学科“玩美读行”实践；四大转型即阅读课程、阅读组织、阅读活动、阅读评价，在“玩美读行”的新视域下重建，从而聚合力、赋新能，达到育人目的。“以吾辈之力 延古神风骨——《中国神话传说》推进课”是一个致力于传承和弘扬民族精神的文化项目。该项目依托靖江大剧院的神话剧目演出，安排了一系列剧院活动，让学生走进剧院，身临其境地去了解中国神话传说的内涵和价值，体验古代神话的魅力和精神风貌。同时，该项目引导学生将神话故事中超能力与现代科技相联系，与现实生活相连结，激发文化自信。
外国语学校的案例“以‘我’的方式阅读”是基于儿童本位的自主阅读模式。其中，“我”即“孩子”。项目组以阅读指导课为依托，引导孩子们习得基本的阅读方法，激发他们的阅读潜能。从书籍选择、制订计划到深度阅读，均可采用自己喜欢的方式进行。如“草原上的小木屋”系列丛书阅读，《小虫子》联结“小先生三部曲”阅读，民间故事的融汇阅读等，实现由“会读一本书”向“读好一类书”的过渡，阅读活动也在自主和思辨中真实、有效地发生。
城北实验学校的“《红星照耀中国》名著阅读指导”案例设计了参观红星档案馆的研学活动，请学生为布置四个展厅（追星之旅、星路艰难、星光璀璨、星耀未来）出谋划策。利用“展品我来猜”“塑像我设计”等环节，助力学生领略人物风采；采用阅读笔记的展示、片段的对比阅读的方式使学生更直观地把握阅读纪实性文学作品的方法。
（赵娟 叶爱国）