实验学校 刘银娣
“老师，小翔又发脾气了，还和同桌打起来了，快去班里看看吧！”这就是小翔留给我最初的印象：单纯、可爱，但总控制不好自己的情绪，稍不顺心就乱发脾气，对老师的教育不屑一顾，甚至会怒目而视。
通过家访我了解到，小翔1岁后，就跟着爷爷奶奶生活，爸爸妈妈常年在福建工作，是典型的留守儿童。奶奶包办了小翔生活中的一切琐事，只希望他心无旁骛地学习。由于缺乏正确的教育理念，导致小翔的生活比较枯燥，极少与外界交流，最终造成他的情绪屡屡失控。
一天，任课老师告诉我，小翔课上一反常态，没有乱发脾气，完全被一本课外书迷住了。下课，我立刻把他叫到跟前，笑着问：“知道老师为什么找你来吗？”“知道，我……我……不该在课堂上……看课外书。”此时，这个吞吞吐吐的小男孩和平时那副剑拔弩张的样子简直判若两人。我扑哧一笑：“老师并没有要批评你，相反，我还要表扬你！”他望着我，一脸疑惑。我一笑：“首先，你喜欢看书，说明你是个好学的孩子。其次，你认识到自己的错误，态度诚恳，难道不应该表扬吗？”小翔听了，反而更不好意思了，低下头说：“我下次……再也不在课堂上看课外书了。”
看着他惭愧的样子，我拍拍他的肩膀：“好样的！老师其实还想和你聊聊，你除了喜欢看《爱丽丝梦游仙境》，还喜欢看什么书？”出乎意料的是，小翔一提起课外书就神采飞扬了。这也让我有了新的想法，立刻向他竖起了大拇指：“你居然看了这么多书，真厉害!接下来老师想在班里开展一个‘午间小讲堂’活动，请同学们分享自己看过的书，你愿意做第一个分享的人吗？”小翔一听，果断地答应了。这一次的上台分享，让小翔收获了成功的喜悦，也让大家看到了他的“闪光点”。
看着小翔安静读书的样子，我知道，课外书对小翔而言不仅是稳定情绪的“镇静剂”，更是促使他学会耐心的“催化剂”。为了乘胜追击，我搜罗了一批同学们喜欢看的书籍，其中就包含了小翔心心念念的那些书。我将这些书籍放在图书角，制定了借书规则，每本书都有相应的积分，只要攒够一定的积分，就可以免费借阅了。小翔看着琳琅满目的书，心里乐开了花。
第二天一大早，小翔在座位上认真地早读，我立刻给他加了一分。看着积分离目标又近了一步，小翔早读更加认真了。他抓住一切机会读课外书，慢慢地，小翔打架的次数少了，和同学的关系越来越和睦了，发脾气的次数也减少了，获得的表扬也越来越多了。就这样，小翔的积分越来越高，很快就借到了心爱的第一本课外书。
后来，经过努力，他被评为校优秀学生，还获得泰州市艺术节单项比赛一等奖。
看着小翔的进步与成长，我很欣慰，为自己能够点亮这颗“星星”而感到庆幸。多年的班主任工作经验，让我深刻地感受到：教育是一门慢的艺术，每一个孩子都是一颗独一无二的星星，只要我们抓住教育契机，用爱点亮“心”灯，就能将学生的特点转化成“闪光点”，即使微茫，也能闪烁耀眼的星光。当所有的星星汇聚在一起，就成了一片璀璨的星澜大海。