近日，泰州市教育局公布了2023年泰州市幼儿园优秀游戏活动案例评选结果。经市（区）评选推荐和市级评比，我市共有9家幼儿园游戏活动案例上榜。其中，一等奖3名、二等奖4名、三等奖2名。本期刊登这些获奖案例的精彩内容，与读者共飨。
一等奖案例
市一幼《小车变形记》
在市一幼的塑胶场地上，带轴轮胎引发了幼儿搭建小车的愿望。教师支持他们在不断的挑战中实现想法，提高能力。经过一个月的探究，幼儿利用轮胎、木梯、木板、安吉箱、体操垫等材料，组合了简易单层车、简易双层车、豪华双层车等多种作品。
市一幼不仅有山坡、壕沟、草地等丰富的自然环境，还有开阔平整的塑胶场地，这为幼儿开展户外大型建构提供了适宜的场所。教师引导幼儿利用绘画表征、观看游戏视频、查阅绘本等方式助推游戏的不断升级，点燃他们持续探索的热情。户外游戏时，幼儿对多种材料的不同组合方式、社会性游戏的开展等兴趣浓厚，他们将木块、多种形状的木梯、安吉箱、体操垫等材料进行自由组合，搭建成小桥迷宫、投篮装置、多层跳台等。期间，幼儿对材料的结构特点、组合时的位置变化、社会游戏的情境创造等有了进一步的认知和探索。
整个游戏过程中，教师尝试“退后一步”耐心等待，尊重幼儿在游戏中的主体地位，接纳他们探索时的反复试错，给予充分的耐心和时间观察、倾听，由此建立了和谐的师幼及同伴关系。《小车变形记》的顺利实施，有效发展了幼儿的数学认知、语言表达、空间思维和创造性解决问题的能力。
骥江幼儿园《恰“桥”遇见你》
骥江幼儿园的沙水区是幼儿们最爱的游戏场。从材料选择的单一到多样，游戏内容的简单到丰富，游戏空间的有限到延展，游戏经验的零散到积累和提升……幼儿在快乐游戏的过程中收获了成长。
搭桥游戏中，幼儿自主寻找、选择需要的材料并尝试多种组合，最终完成了木板桥、拉索桥、梯子桥、轮胎桥等作品。随着游戏的不断推进，幼儿在发现问题、分析讨论、探索尝试、验证记录、分享评价等环节，得到了自主探索的机会。
这样螺旋式的自主探究模式持续推进着游戏发展。支持他们学习和探索的教师作为“旁观者”，也在游戏中受益良多。通过对游戏各个环节的观察，教师不断寻找着幼儿的闪光点，拉近彼此的距离。很多教师倾听到了幼儿的心声，更深入地去理解他们的奇思妙想。游戏结束后，骥江幼儿园对《恰“桥”遇见你》游戏所带来的成果进行了归纳总结，让教师们进一步领会到“放手”的真意。
一幼前进分园《嗨翻“马戏团”》
一幼前进分园的制作“火圈”游戏是幼儿观看马戏团表演后萌发的一个想法，经过幼儿自主探索，最终生成了《嗨翻“马戏团”》游戏。
经过讨论，教师发现幼儿们对“火圈”的选择已有了初步的设想，他们能结合圈的大小、重量、种类，提出自己的想法和建议。初次尝试制作“火圈”，教师在一旁时刻观察游戏的进程和需求，鼓励幼儿通过绘画、讲述等方式对游戏进行表达表征。尝试立圈时，孩子们自主分成两队。男生尝试砖块立圈，女生选择的是塑料大圈、塑料凳子。在砖块和凳子立圈失败后，教师没有急于介入，而是以集体讨论的形式，鼓励幼儿表达自己的观点，分析失败的原因。“火圈”搭建完成后，幼儿不再满足于搭建“火圈”，他们期望能够打造出一个属于自己的“马戏团”。为了更好地支持幼儿持续性的探索，教师播放了各类马戏团的演出视频，引导幼儿积极讨论，大胆设想。
在一次次尝试中，幼儿最终合作组建了一个属于他们的“马戏团”。整个游戏过程中，幼儿运用不同的器械进行搭建与组合，在负重、跨跳等体能活动中，获得支撑和着力点等相关经验。
二等奖案例
新世纪幼儿园《碳化小车“坡”乐趣》
碳化积木是新世纪幼儿园本学期新增的游戏道具。有别于清水积木等一般户外建构积木，这套碳化积木中间有孔洞，有可以连接的小棍，幼儿可以自主地发挥材料的多样化功能。
在斜坡游戏的尝试中，幼儿由单一的独轮车挑战变换成四轮车挑战，这是游戏的难度升级。在一次次的游戏中，孩子们累积经验，发现“车身越重滚动得越慢，双手助力会加速四轮小车的滚动速度，滚得就更远”“四轮车比二轮车更稳固”“四轮车不仅能运‘物资’，还能‘载人’”。
新世纪幼儿园关注幼儿能做的、感兴趣的事。例如二轮车比赛环节中，幼儿自主、有序地参与，处处凸显积极、专注的品质。
教师有效的“推”，让幼儿得以在游戏中体验自己的探究成果，增强学习动力。
江阴-靖江工业园区幼儿园《迷宫改造记》
随着幼儿思维能力的发展，江阴-靖江工业园区幼儿园的迷宫已经不能满足大班幼儿的探究欲望。于是，园内的迷宫改造成为一项新的戏项目。
在迷宫现场，教师始终相信幼儿都是游戏高手。整个改造过程中，教师没有进行干涉，所有改造问题都是由幼儿发现。正是这些问题的逐一暴露，让幼儿对迷宫改造有了一定的理解。从迷宫到改造迷宫，再到分割迷宫、搭建小屋，幼儿通过一次次地尝试，努力寻找解决方法。结合自己的已有经验，幼儿大胆地提出问题，和同伴深入探究，寻找问题的答案。这一过程让幼儿获得了具体的体验和积极的经验，也让教师深深感受到了幼儿自主游戏的价值。
幼儿园的迷宫虽然不大，但却是幼儿喜爱的乐园，那里有幼儿的无限畅想。在这场迷宫改造过程中，每一次探索都让幼儿成为游戏的主人，真正地玩在其中、乐在其中、悟在其中。
一幼崇文分园《好玩的车轮》
兴趣是幼儿游戏最好的驱动力。在一幼崇文分园的塑胶场上，幼儿将车轮、木板等材料以各种各样的方式组合在一起。从最初的“木板车”到“马车”的演变，再到“坦克”的搭建，游戏层层递进，挑战不断升级。
在幼儿初次接触车轮时，教师给予幼儿充分的时间和空间，最大程度地放手让他们自己去探索。“木板车”成功上路后，幼儿已经能根据生活经验主动提出问题。“马车”组合成功后，幼儿开始在款式、功能上继续创新。为支持幼儿兴趣，教师通过有关交通工具的绘本支架投入、网络资源搜索等方式丰富、拓展幼儿的经验。方方的木箱是“车厢”、彩色的滚筒是“驾驶舱”、红色的呼啦圈是“车灯”、长长的木棍成了坦克的“炮筒”……每一种材料经过组合、搭建，被幼儿赋予了新用途。
与“车轮”相伴的日子里，幼儿享受着一次次挑战带来的喜悦。
阳光幼儿园《有趣的赛车轨道》
阳光幼儿园有很大的户外活动区域，丰富的游戏材料让幼儿能够尽情玩耍。园内的幼儿对搭建赛车轨道有经验，他们设计了单轨式、双轨式、单层式、多层式、拐弯式等赛车轨道，并开展了一场趣味十足的赛车比赛。
搭建轨道是一个连续动态的过程，幼儿需要不断探索、猜想、尝试、调整、解决，从而得出加装护栏、架高轨道、调整坡度、拼接轨道接口等方面的有效经验。在多次改装赛车轨道的过程中，幼儿坚持寻找问题并和同伴配合试错，直至最后成功。随着游戏的深入，幼儿逐步设计出多种类型的赛车轨道，既提高了搭建技能，又扩展了认知能力。活动中，教师始终扮演着“观察者”的角色。每一次幼儿产生问题时，教师“闭住嘴、管住手”，不随意介入游戏。正因为在游戏中的“放手与退后”，教师深刻体会到带着好奇心去观察儿童的游戏行为和游戏表现的重要性。
三等奖案例
一幼中虹分园《百变小砖块》
小小的砖块在孩子们的手里会发生什么变化？一幼中虹分园的《百变小砖块》游戏可以给出答案。
在幼儿园的建构区，幼儿第一次接触砖块时，尝试像搭建积木一样摆弄着新材料。已有基本的建构经验后，教师顺应他们自行发起的建构主题，提供适宜的支持。游戏中，幼儿按照自己的意愿玩感兴趣的游戏。在与材料的互动中，他们想到用拼搭、堆砌、围合等方法搭建警车、交通标志等不同造型的物体。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。为期两周的砖块游戏中，幼儿从摆弄、熟悉、运用材料特性，到平面图形的探索、主题作品的完成，建构技能呈现螺旋上升的趋势。
游戏后的分享环节，幼儿用表征和讲述的方式回忆、总结搭建高楼的经验。在回溯游戏的过程中，幼儿不断认识自我、发现自我。
市二幼《户外烧烤店》
市二幼根据幼儿的兴趣和需求创设了户外娃娃家区域，土灶、锅碗瓢盆、小推车等生活材料应有尽有。随着户外娃娃家游戏的深入，当“顾客”提出想吃烧烤，现有的土灶不能满足幼儿玩“烧烤店”的游戏需要。幼儿园决定将娃娃家进行扩建，打造一个“烧烤店”。
在打造一个高品质“烧烤店”的过程中，教师注重引发幼儿持续探究，促进幼儿经验积累。以娃娃家扩建为契机，教师充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，鼓励幼儿将各区域材料进行联动，引发幼儿持续探究，在实际情境中通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。分角色扮演时，幼儿的角色意识不断增强；沟通解决问题时，幼儿的理解能力和语言表达能力均得到了发展；打造“烧烤店”时，幼儿结合自身经验和同伴协商合作，提高了交往能力……游戏再现生活情景的同时，也让幼儿得以创造性地表现自己的想象和情感。
（全媒体记者葛芸 通讯员赵娟 张云）