靖江市特殊教育学校 江宇航
在我们身边有这样一群孩子，他们因为先天或后天原因成为了身体残疾或智力残疾的孩子，但是他们和所有孩子一样渴望知识，渴望关爱。为了帮助这群特殊孩子健康成长、适应社会，我们特教教师用自己的爱心与耐心，真切地投入到特殊教育这个行业中，使这些特殊孩子的缺陷得到补偿，潜能得到开发，为他们走向社会打下基础。
本班学生残疾程度比较重，这些孩子动作严重不协调，动手能力非常差，孩子们的父母照顾其日常起居时，有时会忽略孩子行动的不便。
家长买的鞋多为系带球鞋。系鞋带是一个精细活，很多普小的孩子都不会，何况他们呢？鞋带松了，既影响孩子走路又增加摔倒的风险，我真替他们捏把汗。只要谁穿了系带鞋，一整天我都牵肠挂肚的，鞋带一松，我就像听到了集结号，赶紧上前系紧，有时一天系上几十次。
但是“授人以鱼，不如授人以渔”。为了从根本上解决这个问题，我把家里的可乐瓶收集起来，动手剪裁，制作了简易的“系带模型”。为了防止孩子们的手划伤，我还用橡皮胶带对瓶封边。我想这个模型硬实、洞口大，孩子系起鞋带来能着力，练起来会方便。可是一实践起来我才感受到这些孩子学动作的不易。
往往是今天学会了，明天又忘记了，光是穿鞋带，就教了好几个星期。有时看孩子怎么也学不会我真有点泄气，可想到他们今后的日常生活必须学会这些简单的技能，我还是振作精神，继续耐心地教导他们。
功夫不负有心人，一个月下来，我们班大部分孩子都学会了系鞋带。我赶紧趁热打铁掏钱买了几双球鞋让学生学习系鞋带:两手拎带——鞋带交叉——抽动打结——左带折叠——右带折叠——再次交叉——打结系紧，一个简单的系鞋带动作我分了七步，一步一步学，一步一步练……白鞋带捏成了黑鞋带，有几双鞋的鞋带硬生生地被磨断了，终于，我们班孩子都学会了系鞋带。看着他们终于能够自己系鞋带，我从心底感到高兴。古时匡衡凿壁偷光，今天面对这群难以自理的孩子，我们老师就要见缝插针，为他们破墙开窗。