省靖中专校顾卫国：融学于趣，化教于心
思想政治理论课属于思想政治工作范畴，关键在于把握“深”“透”“活”的要求。省靖中专校教师顾卫国致力通过雄辩的事实、理性的分析、鲜活的语言，讲好思想之道、科学之理。
实际教学中，顾卫国根据学生的年龄、心理特点、兴趣爱好等因素，合理安排课程内容，使学生能够深入理解并掌握知识。他以培养学生的综合素质为目标，不仅仅注重知识的传授，更注重学生思想、情感、心理等方面的全面发展。顾卫国的思政课上，学生是课堂的主角。他为了加强与学生的互动，采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，推动课堂教学由唱独角戏向双向互动、全员参与转变，有效提升“到课率”“抬头率”。
思政课堂要想把道理讲深、讲透、讲活，就需要“会说话”。简单来说，就是用受教育者喜欢听、听得懂、听得进的语言和方式，把道理讲深讲透讲活。顺应网络时代话语环境的新变化，顾卫国改进思政课话语表达方式，多讲“生动活泼”的话，由此拉近和学生的距离。
打造“工匠精神”思政课教学专题、邀请劳模进校园、带领学生开展劳动实践……近年来，省靖中专校多措并举推动劳模精神、劳动精神和工匠精神教育融入思政课教学，探索了具有本校特色的“大思政课”。课上理论知识和课外实践活动的有效衔接，让顾卫国的思政课更接地气。
教师身为讲好思政课的第一责任人，只有以知行合一、率先垂范，才能去影响人、感染人、塑造人。顾卫国认为，思政教师不仅是当好传授知识的“教书匠”，还应成为塑造他人品格、品行、品位的“大先生”。上好一堂思政课，教师不单单要从课程目标、课程内容、教学方法、实践教学、评价体系等多个方面入手，融学于趣、化教于心才能真正激发学生学习兴趣，让思政课“活”起来。
斜桥中学吴静：用心讲好中国故事
学校思政课是思政教育的主渠道、主阵地。斜桥中学教师吴静认为，讲好中国故事是新时代思政课教学创新的一个重要方向。
思政课教学中的“讲故事”是指教学中更有效地讲故事，“会讲故事、讲好故事”是思政课教师的必备能力。那么，如何讲好中国故事呢？从备课到正式上课，吴静始终紧扣教学目标，讲故事的过程中，把教材上要求的和学生爱听的有机结合起来。课堂上，她重点讲好中国故事的“红色故事”“初心故事”“领袖故事”“榜样故事”“百姓故事”。
与其他课程不同，思政课教学要求平衡好叙事和说理、感性与理性、具象与抽象、理论与实际的比例，思政课教师更要善于“以小事讲大道”。吴静的思政课题注重把握节奏，叙议结合讲故事。郭沫若的“穿越文”《马克思进文庙》、“清明上河图3.0”、北京传统手工艺毛猴、北大哲学系毕业生制作的MV《哲学有点甜》……这些生动有趣的故事都曾出现在她的课堂中。
短短几句就讲得感人至深，这才是真正讲好故事。吴静希望通过绘声绘色地讲故事，强化学生的接收能力。她坚信，学生听故事时，如果能从故事中听出好“答案”，学生就有收获感；如果认真听完故事还一头雾水，那么学生就会有挫败感。所以，在讲故事过程中，她尽可能地满足学生的感受需求，让其从生动的故事中听出意义和价值。
如何协调好思政课与其他课程相互配合、如何深度挖掘其他课程蕴含的思想政治教育资源使各类课程与思政课同向同行、如何做好课程衔接以达到协同效应……和很多一线教师一样，在实际教学中，吴静也面临着各种难题。前行路上，她在不断的实践中总结经验，让自己真正成为一名可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师。
实验学校徐冬霞：多元融合，培育时代新人
小学正处于人格形成、品德提升的关键阶段，对这个阶段的学生进行正确的政治思想、道德规范和法治观念等方面的系统化教育，能为学生的未来成长奠定良好的基础。作为一名思政课教师，实验学校教师徐冬霞致力将政治认同有效融入小学道德与法治学科教学中，把爱党爱国的种子埋入每个学生的心灵深处。
讲好红色故事，能让思政课变得有声有色。徐冬霞不断创新思政课教学形式，推动思政小课堂与社会大课堂相结合。她利用亲切可感的身边物、身边人、身边事，用微体验、微实践、微探究打开“大思政课”，让学生们能快乐成长、收获知识、热爱生活。实际教学过程中，她以讲红色故事、学红色英雄人物等形式，引导学生弘扬红色精神、传承红色基因、培养爱国之情、强化爱国之志。
教材来源于日常生活，能让思政课有滋有味。实验学校通过党建带队建，接连开展红色主题研学行动、劳动主题研学行动，在生活中落实立德树人的根本任务，开展沉浸式思政育人。在此基础上，徐冬霞时常以学生身边的“生活事件”作为教学素材，让学生感受到思政课堂的生活化。
作为思政课教师，徐冬霞认为，课堂不应该只是讲授知识的地方，更应该是帮助学生开阔视野，学习方法的地方。因此，思政课的内容必须与时俱进，时事可以是国家的，也可以是学生身边发生的。唯有如此，思政课才能真正成为一门发挥培根铸魂作用的“金课”。
实验学校郭玲：启发式教学，让思政课更有趣
有效的思政课堂，对于培养学生的人格、修身、家国情怀等核心素养有很好的辅助作用。作为一名初中教师，郭玲注重运用日常生活的事例，同时结合学科特点，将专业知识与思政教育相融合，让思政课在学生心中有更高的学习价值。
思政课教育的核心是将知识理论运用于实际生活之中，郭玲尝试以生动有趣的课堂教学，提高学生的发现、分析、解决问题的能力。课堂教学实践中，她利用案例分析、小组讨论、回顾以前所学知识等方式激发学生参与的积极性与主动性，并从案例入手着力锻炼学生的分析和解决实际问题的能力。在教学方法上，她经常性地采用开放式问题、启发式教学等方法，让学生能够独立思考。
郭玲认为，在思政课教学中，需要建立和谐的师生关系，这就要求思政教师充分认识、尊重学生的个体差异，尽可能做到让每一个学生都能在课堂上发声。即使学生在某一个或几个问题上存在认识偏差，也要鼓励其勇于疑问与表达，这样可以及时了解学生们的困惑，并及时作出反馈与解答，帮助其纠正认识上的偏差，逐步提高学生的学科素养。
在思政课教学实践中，郭玲深深体会到，教育教学是一个系统的工程，思政教育正是其中重要的一环，思政课教师的责任重大。陪伴学生成长的路上，郭玲也在不断丰富自己的专业知识，不断提高自己的教育教学技能。
滨江学校熊丽萍：把握时下热点，激发学习兴趣
滨江学校教师熊丽萍从事政治教学已有20多个春秋。为了丰富自己的思政课堂，她善于及时抓住时政热点，创新教学形式，不断激发学生的学习兴趣。
熊丽萍在备课时，会将新课标融入素材中。如新课标要求“能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育”，她会有意识地搜集一些类似毛泽东、朱德等人在湘赣边界创建农村革命根据地的斗争故事及其展示的井冈山精神；14亿人民共同努力，对抗新冠肺炎疫情的故事及其展现的抗疫精神等素材。这些有血有肉的内容，能够让学生不自觉地被道德滋养，树立他们的担当精神，传承中国的红色基因。
课堂联系时下热点，有助于学生更轻松地掌握课本知识。在讲述“夯实法治基础”的时候，熊丽萍结合电影《孤注一掷》以及《反电信诈骗法》进行分析，在时事情境中帮助学生认识到法治的作用。课堂上，她及时回应学生关心的问题，因势利导地开展课程，上课的形式不拘泥于问答法，而是采用梳理法、小组讨论、案例分析、比较法、练习法、自学法等多种方式相结合，让学生在多变的形式中提高学习效率，掌握相应知识。
不难发现，总结归纳出现在熊丽萍思政课堂的各个环节。每讲完一个小知识点，她都会留给学生一点时间自主总结，确保学生能够掌握整个知识体系。作业起到巩固知识、查缺补漏的作用，课堂上的内容是否掌握会从课后作业上直接体现出来。因此，熊丽萍在设计课后作业时，会注重提炼相对典型的题型。课后作业讲解时，她也会进行题型总结和易错题辨析，让学生能够练一题会百题。
外国语学校邵唐艳：关注拔节期，做好领路人
敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。外国语学校教师邵唐艳认为，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而青少年阶段是人类的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。她希望通过一节节思政课，引导学生关注时代发展，牢固树立维护国家文化安全的意识。
青少年教育旨在教给他们正确的思想，引导他们走正路。最初为学生们上思政课，邵唐艳也曾陷入迷茫。课堂上能讲什么、内容应该怎么讲、如何让枯燥的讲解变得更有趣……一个又一个疑问，从脑海里冒了出来。等再一细想，邵唐艳觉得思政课上应当是讲授中华民族的历史、文化等内容，让学生了解自己的国家和民族的发展历程，不断激发他们的民族自豪感，增强他们的责任感和使命感。有了这样的认知，她开展教学便有了清晰的目标。
在本次思政课赛场上，邵唐艳选择主题时，优先选择了“航天精神”这一容易引起学生共鸣的主题。备课期间，她没有简单把网上能搜索到的资料一股脑倒给学生，而是提前布置学生自行查找相关资料，课前对航天历史有一些基础的了解。课上，邵唐艳由“银河号事件”切入主题，通过微课、视频、图片、师生讲解互动等多种方式将主题串联，唤醒学生共鸣。有趣的话题、充分的预习、鲜活的讲解，也让课堂效果也达到了预期。课后，学生们纷纷表示，一定会大力弘扬自主创新、团结协作的科创精神，追求新时代北斗精神，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。（全媒体记者葛芸 通讯员赵娟 刘桂珍）