以“蓝”带“青”， 让年轻教师快速成长

半日教研活动。 师徒结对签字仪式。

　　周一下午，语文半日教研活动开启。第一课是教研课，该校年轻教师陆露带领三（1）班的学生走进教研录播教室，教授了课文《秋天的雨》，语文组的教师们现场听课，课堂全程录像。第二课开始后，骨干教师们围绕刚刚结束的课堂进行评课议课，提出建议，传授经验。第三课的主题是备课组讨论，各年级备课组开展超周备课，新老教师们师徒结对讨论研究电子教案，新教师随后根据各班学情进行二次备课，独立完成自己的手写教案。

　　从周一到周五，这样的半日教研活动每天都在实验学校天水分校内开展。该校小学部、初中部各学科的教研组每周都会按计划安排一次半日教研活动。活动中，师父们不仅通过听课给予徒弟课堂提升建议，而且为徒弟的下一堂课的教案进行把关。徒弟每一堂课开始前，他们的手写教案都会经过师父审核、签字。与此同时，每次半日教研活动结束后，教研课的课堂录像都会开放共享，供相关教研组的教师团队作为教研资料。年轻教师们往往意犹未尽，教研结束后还取出录像，利用课余时间学习、钻研、揣摩、交流。

　　“优秀的教师团队是教育高质量发展的基石，我们学校的教师大部分为年轻教师，因此，发挥骨干教师的积极辐射作用，让年轻教师快速成长，对师资队伍建设和教学质量提升非常重要。”该校校长印永桂告诉记者，学校建校7年，“青蓝工程”就持续了7年，每学年开始后，“青蓝工程”师徒结对都会在第一时间启动，在教学实践过程中，让教学经验丰富的优秀教师与年轻教师结对子，全程进行一对一或一对多的指导和培养，促进年轻教师快速成长，在教学岗位上“一年入门、两年过关、三年胜任”。

　　在学校里，除了半日教研活动常态化开展，骨干教师们还在工作中处处展示着“传、帮、带”的示范引领作用。该校骨干教师传师魂、传师能、传师德，在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样，在教学专业上，骨干教师欢迎徒弟听随堂课，带领徒弟认真钻研教材，毫无保留地向徒弟传授自己的宝贵经验，也与徒弟协作探讨，放开手脚给徒弟一些发挥的机会，与徒弟共成长、同进步。

　　骨干教师们倾力“三传”，年轻教师们则努力做到“三多”。这群平均年龄不足30岁的教师们平时注重“多学习”，将自己的师父以及同年级组的教师、同学科组的教师都当作导师，多看、多听、多请教，学以致用，争做优秀。他们专注于“多实践”“多反思”，多听师父的课，关注师父的课堂教学的语言、教态、评价语等，超前、精心准备好教案、课件，课后学着总结反思，并且积极参加上级部门、学校组织的各项活动，把握每一次机会展现自我。

　　年轻教师称呼老教师，一开口就是“师父”；师父紧密连续徒弟，每天上课的教案都要“打卡”；学科带头人指导新入职的老师，课前交流教法，课后反思问题，还一字一句传授与学生和家长沟通的技巧……在这座校园里，师徒情深的画面数不胜数，随时随地可见结对教研的身影。在和谐、纯粹的教学教研氛围中，每一位年轻教师都在迅速成长，渐渐独当一面，课堂实效、教育品质随之不断提升。

　　（全媒体记者夏国耀）