□鞠东平
当老师这么多年，我几乎绞尽脑汁想着如何奖励学生。有时候是自己买的簿本钢笔，有时候是别人给的一些小玩意儿，上次靖江的作家出的牧城文丛我一次性拿了五六套拆开奖励给学生，当然我自己的书也被当作过奖品。可我奖励给学生的更多是一些活动，而这些有趣而丰富多彩的活动更受孩子们欢迎。
1992年我分配到一所乡村中学，学校有个不成文的规矩，刚进校的老师一律从初中教起，我教初一两个班的语文，兼做班主任。初一的学生幼稚单纯，我和他们一起到校，一起放学，一开始班上的学习氛围就远超其他班级，我在班会课上承诺：“如果期中考试我们能考全年级第一，我带你们去长江边野炊。”孩子们真的像打了鸡血一样，每天早上来得比我还早，教室里读书声震天响。其他班的老师问我，用了什么法子骗学生的。我笑笑，但秘而不宣。期中考试结束，我们班的成绩果然每门功课都是第一，而且遥遥领先。我不能食言，在期中考试结束后的星期天我真的带他们去了江边。同学们从家里带了锅碗瓢盆，带了各种各样的菜，我买了几斤肉。班上有位同学的叔叔为我们免费租了辆车，我们快乐的野炊终于成行。那帮孩子至今还记得这件事，但我在课堂上奖励他们练习本的事却早忘了。
我教的很多学生都已成家立业，他们请我吃饭，说得最多的还是当初在学校经历的一些有趣的事情，而很多趣事都是作为奖励给他们的。他们记得在我家狭小的客厅里席地而坐看电影《泰坦尼克号》，结尾时不少同学都掩面而泣。他们是懂感情的，也最容易感动。老师应该适时让他们远离繁重的作业，去看看那些动人的电影书籍，唤起他们的激情，调动他们的情感体验。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”人都是有感情的，学生亦然。生活中、影视剧以及经典的好书里既会有许多感人的事迹，也会有不少令人愤慨的场景，这样的事情不管在视觉上还是听觉上都会给学生们很大的冲击力，这有利于提高学生情感能力。我现在给每一届学生都放几部经典的电影：《活着》《小鞋子》《风雨哈佛路》《七号房的礼物》等等，我把它们作为对同学们取得好成绩后的奖励，我看到他们在观影过程当中的情感变化，这应该比做多少应试的习题要有意义得多。
前几天作家庞余亮在一篇文章里写到了我，不少学生看到了，说了很多让我感动的话。一个学生说了一件我早已忘记的小事，她说：“1998年春天的一场大雪，只有我们高二（4）班被鞠老师特许晚读课前去操场打一会雪仗，我们可是收获了整整一个学校的羡慕嫉妒恨。知识源于生活，鞠老师是最优秀的语文老师，也是真的把我们当自己的孩子一样去关爱！”这大概也是我对他们的一次奖励，亲自去打一场雪仗，比去读任何写雪的文章都有意义。