靖江市特殊教育学校 刘露
我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话我记在了内心深处，它是我在特殊教育路上的指路灯。
江江是个智力障碍的男孩，伴随先天性声带受损。刚接触他的时候，我发现无语言的他是个“表演家”，总有很多肢体动作在挥舞、嘴巴里一直“啊啊啊”，稍有点委屈就会哭鼻子,还要老师抱抱。慢慢地接触中，我发现江江缺乏秩序感、行为习惯较差。排队做操，不按路线走，非要绕个圈；上课时看到窗外有人走过，就会站起来打招呼；垃圾纸屑会随地乱扔；喜欢吃手指头、甩口水。于是，我决定对江江进行行为矫正。当江江按要求完成一项任务可以获得一枚赞币，犯一次错误就会被没收一个赞币，5个赞币可以换一个拥抱。一学期下来，江江可以在课堂上安静地坐着；犯了错会趴在桌子上不动；垃圾能放在垃圾桶；午休时间偶尔会嘬手指头。他的进步得到了大家的认可，积攒了很多赞币，自己也很有成就感。
由于江江没有语言能力不会表达自己的想法，往往会让很多人误会他。有一次学校组织趣味运动会，有个套圈环节，小朋友们套到的玩具都可以带回家。江江可是套圈高手，10个圈套了6个小玩具，手里放不下就放在了地上。稍不留神，只听见裁判在喊：“不要抢，不能打架。”大家都以为是江江在打人，江江一个箭步冲向我，一边躲在我怀里哭一边用手指着玩具……通过江江的比划我知道他的意思“他要抢我的玩具”。我蹲下来看着委屈的江江：“来，抱抱，老师在呢。”我了解了事情的经过，帮江江拿回了原本属于他的玩具，江江跟在我身后紧紧抱着玩具，得意地笑着还嚣张地指着人家：“哼……”同事笑着说：“看，都是你惯的。”
特殊儿童是折翼的天使，他们天真、可爱。在学习上，他们与同龄的孩子相差甚远，但是在情感上，他们和普通人一样需要爱与被爱。拥抱可以平复孩子的情绪，一个拥抱胜过一切语言，我们要平视学生，用一个拥抱去温暖他们的心。我要用我的拥抱让孩子们觉得自己被信任、被理解以及被肯定，让他们在快乐中成长。