(新聞小語)多方協力預防校園欺凌

(新聞小語)多方協力預防校園欺凌

夏 耘

多方協力預防校園欺凌

日前有女學生被欺凌的短片在網上社交平台傳播，司警主動介入調查，六名年齡介乎十一至十五歲未成年人疑因與事主網上結怨，最終演變成集體毆打事主、勒索“過路費”，並拍攝事主被歐打過程轉發上網。

案中嫌疑人以暴力欺凌受害人，逼令其交“過路費”，指使多名學生施以毆打，更令人憂慮的是旁觀者在場吶喊助威，使用手機拍攝全過程，形成“群體氛圍”，片中有人越打越興奮、有人起哄叫囂，令施暴行為看似合理化。

案中六名施暴者來自多所不同學校，透過一個百多人的青少年微信群組互相認識，欺凌行為亦可能因此形成一種跨校園的“童黨”文化，屬典型朋輩糾眾欺凌的偏差行為。青少年在缺乏監管的虛擬空間中如何自處，他們的網絡社交平台會否成為滋長欺凌的溫床？這些都值得社會深入探討。

欺凌事件對受害者帶來身體傷害，心理創傷往往更為深遠持久。研究指出，校園欺凌的受害者普遍出現低自尊、焦慮、抑鬱等情緒問題，嚴重者更可能罹患創傷後遺症。許多受害者在遭受欺凌後，因害怕報復或感到羞恥而噤聲。

教青局多年前已推出《和諧校園——預防欺凌》實務手冊等資源協助學校，學校應善加運用，並定期舉辦預防講座與輔導活動。家長需留意子女的情緒與行為變化，例如突然抗拒上學、身上出現不明傷痕、財物無故損失或情緒變得焦慮退縮等；主動關懷子女的校園生活與交友狀況，尤其關注子女社媒的使用，建立開放信任的親子溝通渠道，讓子女敢於求助。

要減少校園欺凌，必須從源頭著手，政府、學校、家庭與社區需協力構建全方位的青少年保護網，加強青少年的法治與道德教育、提供足夠的心理輔導資源，幫助家長提高觀察力。更重要是向社會傳遞明確訊息：校園欺凌絕非“開玩笑”，而是必須承擔法律後果的違法行為，鼓勵旁觀者願意挺身而出、受害者敢於求助，才能讓校園真正成為安全與友善的成長環境。

夏耘